时间：2013-09-29 来源：红缨教育 作者：客服中心 点击：次
接上
四、幼儿“倾听与表达”能力发展与培养的评价
我国幼儿“倾听与表达”能力发展水平的评价一般有标准化测验和观察两种方法。前者是英语国家采用的智力量表，在语言特点上有别于我国，我国需要重新设计并慎重运用才能达到科学化。观察法是成人在日常生活中通过游戏、体育活动、作业、劳动、娱乐、散步和浏览等活动，有目的地倾听幼儿的语音、用词、语句结构、对话、看图讲述等等，对幼儿进行观察记录、了解幼儿语言发展的实际水平。(赵寄石等，1993)。。’对于正常发育的幼儿，我们对其进行“倾听与表达”能力的评价，主要是为了帮助其更好地交流。鉴于幼儿认知能力、情绪发展的差异性，教师可以通过阶段性观察的策略，边培养一边观察一再培养一再观察，测定幼儿在一定阶段“倾听与表达”能力的实际水平，帮助孩子打下扎实的语言功底。
根据《指南》的要求，结合权威幼儿智力量表的指标，我们设计了比较简单的方法来检验各阶段学前幼儿“倾听与表达”的基本能力——使用观察法来测量。(陈帼眉，1994)’’。活动主要在幼儿园进行。由教师亲自进行观察，从游戏活动中获得第一手资料。在幼儿园观察不到的情况，可以由家长创设情境，进行细致的观察。评价活动包括听指令做动作、回答问题、背诵诗歌、El头复述等方式。具体做法如下：
(一)3～4岁幼儿“倾听与表达”能力发展与培养评价
1.听指令做动作
(1)让幼儿连续执行三个简单的指令，如“把门打开” “把爸爸的鞋放在门口’， “给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的，通过。
(2)成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的，通过。
2.回答问题
(1)让幼儿回答三个常见的问题，如“你家有几口人，都有谁?”“爸爸的手大，还是你的手大?”能至少答对两题的，通过。
(2)讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事的内容提出简单的问题。整个活动持续15分钟。能坚持参与10分钟以上的，并能比较准确地回答“故事里的小朋友叫什么名字?” “他们都干些什么事情?”等问题者，通过。
3.找语病
(1)说一句话，其中包含小的语病，观察幼儿的反应，如“往杯子外面倒点水喝” “谁来回答这个问题，请举嘴”。听后会纠正错误或发出疑问、表情诧异者，通过。
(2)说一句话，让孩子根据事实判断这句话是否正确。如果不对，应该怎么改正?如“玉米长在水里” “爸爸和妈妈都有胡子”。回答全对的，通过。
4.复述语句
(1)以每秒一个字的速度念四位数，如2 538，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的，通过。
(2)让幼儿复述7个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的，通过。
(二)4—5岁幼儿“倾听与表达”能力发展与培养评价
1.听指令做动作
(1)让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指令。如“把碗和筷子放到厨房的桌子上” “拿一块抹扩“把桌子擦干净”。能够准确按照顺序去做的，通过。
(2)给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特征在画面上找到相应的人物。如“姐姐穿着红色的裙子;妹妹的头发很短，手上拿着书;妈妈左手拿着伞，右手拎着包”。全部答对的，通过。
2.回答问题
(1)用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话，让幼儿回答问题。如“如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。你想看电视的话应该怎样做?” “今天是星期一，后天是星期几?”进行三组，至少答对一组的，通过。
(2)带有感情色彩地讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事的内容提出简单的问题。整个活动持续20分钟。能坚持参与15分钟以上，在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、害怕、开心等，并比较准确地回答出“你喜欢故事里的哪个小朋友，为什么?” “灰太狼和喜羊羊是好朋友吗?”等问题的，通过。
3.找语病
(1)说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如“妈妈生病了，我真高兴啊” “今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们”。进行三组，至少能改正一组的，通过。
(2)说一句连接词、介词或副词等使用错误的话，让幼儿指出问题并改正。如“爸爸一边刷碗一边种地” “我现在在奶奶家和姥姥家”。进行三组，至少答对一组的，通过。
4.复述句子
(1)以每秒一个字的速度念五位数，如21 538，让幼儿复述。进行三组，答对一组，通过。
(2)让幼儿复述10个字左右的一句话。进行三组，至少答对一绢的。通过。
(三)5～6岁幼儿“倾听与表达”能力发展与培养评价
1.听词语完成指令
(1)让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到“苹果”，便说“是水果”;听到“菠菜”，便说“是蔬菜”。进行两组，其中至少一组全部答对的，通过。
(2)说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性的描述或再造句。如“自行车上的喇叭和吹的喇叭” “上厕所用的手纸和人体的手指”。能比较准确地解释或成功再次造句的，通过。
2.回答问题
(1)讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型提出简单的问题。整个活动持续30分钟。能坚持参与20分钟以上，主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了?’，“一般遇到这种事情应该怎样做?”等问题者，通过。
(2)朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。进行三组，至少答对一组的，通过。
(3)就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的，通过。
3.复述语句
(1)以每秒一个字的速度念六位数，如215 386，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的，通过。
(2)让幼儿复述五字诗歌的两句。进行三组，至少答对一组的，通过。
(3)以正常语速讲述一则短小的故事。注意听且能比较流畅
地复述大致内容的，通过。
4、找语病
方法同4~5岁幼儿“倾听与表达”能力发展与培养评价。进行三组，至少完成一组的，通过。
未完待续
