时间：2013-09-02 来源：红缨教育 作者：客服中心 点击：次
接上
(二)培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表达能力
3～6岁是幼儿掌握语言的关键时期，利用好这一时期，培养孩子将自己的想法表达出来的主动意识，锻炼孩子在外人面前表述自己的能力，这样在以后的集体生活中孩子就会增强自信，减少恐惧、羞怯感。
1．让幼儿乐于交流
幼儿在群体中愿意主动表达，说明他们对讨论的话题感兴趣，争强好胜，不甘落后；不愿意主动表达，可能因为他们对讨论的内容不感兴趣，或不会回答问题，或羞于开口，也可能是因为不敢向教师表达自己的想法，不敢和小朋友争辩。教师应尊重和接纳幼儿各种说话方式，理解不同幼儿高低不等的表达水平。鼓励幼儿会使用语言表达自己的意见，让他们在课堂上大胆表述自我见解，对主动表达的行为给予表扬，对表达准确的行为给予奖励，并积极回应孩子的语言行为。涉及幼儿自己的事情，要多询问和听取幼儿的意见，鼓励他们说出理由。当幼儿提出不合理的要求或随便发脾气、与同伴发生冲突时，教师不要简单地进行批评和指责，应多与幼儿沟通，引导他们叙述自己的态度和看法，让他们学会用语言协商解决问题。
2．为幼儿营造说话的氛围
让孩子体验语言交流的乐趣，喜欢用语言与人交流，通过交流促进幼儿表达能力的提高。对于3～4岁的宝宝，教师可以带领他们做“叫名字”的游戏，让他们在叫出别人名字、应答别人呼唤的同时，体验语言交流的乐趣。对于4～5岁的宝宝，教师可以带他们接触一些新朋友，鼓励他们相互介绍，一起商量怎么玩，互相讲述自己的经历或听说的有趣的事情、看过的书或电视节目等。对于5—6岁的宝宝，教师应该带领他们出去游玩、出席一些社会活动，接触更多的陌生人(包括成人)，教他们如何礼貌地进行交流和保持沉默，如何大胆而精彩地在众人面前讲话。另外，幼儿园要保证孩子们每天有足够交谈的时间，教师和幼儿一起讨论他们感兴趣的话题，倾听幼儿讲述每天的生活、学习以及与他人相处的情况，鼓励孩子在适当的时候大胆讲述自己的想法或见闻。教师要积极组织幼儿一起读书，绘声绘色地给孩子讲故事，让孩子练习复述故事、背诵诗歌等，在提高其口语能力的同时增强记忆和理解能力。在方言和少数民族地区，教师要坚持普通话的教学语言，并让幼儿在相互交流时也尽量使用普通话，以便促进他们更好地掌握普通话。
3．引导幼儿清晰、准确地表达
语言的运用不仅要流畅，更重要的是概念准确，让听者理解其含义。汉语中有很多近似的发音和近似的词汇，却包含着截然不同的含义。因此，要引导幼儿区别各种相似的概念，养成清晰、准确表达的习惯，促进语言的交流。在幼儿园，教师要加强幼儿语言表达的规范训练，从孩子感兴趣的事物入手，帮助他们积累更多的规范使用的词汇和语句。首先，教师用语要规范，语言要清楚、简洁。要使用普通话教学，发音标准，用语文明。如果教师讲话口齿不清楚，很容易影响孩子的语言。其次，注意孩子发音和使用词汇时的正确性，要求他们发音正确、吐字清楚，运用词汇时要使概念准确。对于容易混淆的词语要耐心地给予解释，简单准确地回答幼儿提出的各种问题。当幼儿发音不正确的时候，教师要及时纠正。再次，注意幼儿语法的练习。4岁幼儿语言的连续性已经基本成熟，开始学习应用长句。5岁以上的孩子经常会用一些长句或复合句型。他们往往模仿成人来讲话，有时会发生语病。教师应有兴趣地倾听，及时地采用比较委婉的方式给予示范和纠正。如：“你说的是这个意思吗?”最后，鼓励和组织孩子们一起玩耍、交谈。让他们彼此有话可说。多提出幼儿熟悉且感兴趣的话题，引导他们正确使用语言。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
4、是幼儿语言尽量丰富、书面化
语言表达能力是幼儿身心整体发展水平的标志，也是幼儿综合素质的体现。受到良好教育的幼儿，能掌握字、词、句的各种用法和修辞。反之，丰富的语言也能促进孩子认知能力的发展和其他能力的提高。教师要精心设计教学活动，在教学中出示各种挂图或实物，设计由浅入深的问题，让幼儿在感知中掌握，从而懂得使用词汇进行表达。让幼儿涉猎神话、寓言、传说、童话、科学幻想古、古诗、诗歌及谜语、绕口令等各类幼儿文学作品，循序渐进地推进幼儿的书面化语言的积累和使用，让孩子们通过语言与生活的环境、奇妙的世界接触得更加深刻。
(三)注重交流礼仪，帮助幼儿养成良好的倾听和表达习惯
1．注重倾听习惯培养，引导幼儿学会认真倾听
教师要以身作则，听孩子讲话时一定要表现得很认真，这样才能要求孩子以同样的态度去听别人讲话。以赏识的眼光，及时鼓励和强化孩子认真倾听的行为。对年龄小的幼儿，可以让他们学会听懂并且记住几件需要按顺序做的事情。如，脱下鞋子，把鞋放到鞋架上，之后到椅子上坐好；对年龄大点的幼儿则提出明确要求，布置任务时尽量不重复，要求他们注意听，鼓励他们没有听明白要主动提问。通过集体教学活动或区角活动让幼儿体会倾听的礼仪：交谈时要和幼儿面对面，用孩子能听得懂的语言，有礼貌地注视孩子的眼睛，并以微笑、点头等表示回应；不要轻易打断孩子讲话，语言的示范要得体、规范。
2．让幼儿学会使用文明用语
教师要起到表率作用，在日常生活、学习中礼貌待人，说话分清场合，不说脏话、粗话。当幼儿表达意见时，教师应用眼睛平视幼儿，耐心听孩子把话说完。让幼儿学会遵守集体活动的语言规则，如轮流发言、不随便打断别人讲话等。在公共场合教师要提醒孩子不要大声喧哗，并以身作则。鼓励孩子在不同的情境下准确运用礼貌用语，讲话自信、大方。以尊重别人为前提，注意讲话中的文明，如注意听别人讲话、不随意打断别人说话、恰当地称呼他人、主动使用“再见”“谢谢”等礼貌用语。经常结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼仪：对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时说谢谢等。引导幼儿说话时注意对方的反应，发现别人没听懂时要作进一步解释。
未完待续……
