时间：2015-10-15 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
——新授课教学活动
9月23日，红缨教育总部《hoing英语》教研组一行四人来到北京红缨直营幼儿园——天津武清英华幼儿园，开展了一次关于英语新授课教学的教研活动。
一、教研三步走
第一步、入园后，针对园所教师在英语新授课教学中遇到的困惑，进行现场答疑解惑。
第二步、对大中小各班级进行英语教学活动的听评课。
第三步、针对这次教研活动，教研组进行会议讨论，并把教研成果反馈到总部客户中心各大区带到全国各园所。
二、园所问题反馈指导
下面是教研组收集的园所关于英语教学中出现的问题，并在宋老师的指导下给到了建议：
1、在教材升级的时候，能否把童话剧中的对话跟日常生活相贴近。
《hoing英语》从托班到大班毕业4年教程里，包含了32个绝妙经典的英语故事，108首主题歌曲童谣和《不听不行》的歌曲童谣，400句幼儿在园“生活用语和学习用语”，每周孩子都有成果“好朋友带回家(单词贴)”带给爸爸妈妈;每月孩子能展现给家长一个英语童话剧;每逢六一、圣诞和元旦节日庆典，孩子都有各种英文节目的倾情演出。请老师们把英语教参看透，在一日生活中灵活贯穿英语对话，提高孩子们用英语的能力。
2、托小班无法指认到角色的对话单词。
建议：托小班在语言跟读活动中，目标是能指认角色图片和对话框，萌发幼儿看图书的兴趣，初步养成幼儿良好的阅读习惯，当托小班的幼儿听到该角色的对话时，建议教师先从引导孩子们指认角色的图片开始，然后逐步提升到指认句子，有一个循序渐进的过程。
3、中大班有个别句子比较长，幼儿不容易朗读、记忆和表演。
建议：
(1)对于比较长的句子，可以通过游戏的方式对幼儿进行引导，比如在显型课程中进行接力说、比赛说、悄悄话说等形式，鼓励幼儿积极并勇于表达;
(2)在微型和隐型课程中多说多练习;如果教师能力比较弱，可以指导孩子先说单词，再说歌曲童谣，最后说句子，达到层层梯进、逐步提高的目的。
(3)切记要根据每个孩子的特点，在孩子的最近发展区之内进行指导，不要因为句子长而给孩子太大压力，也不要让进度比较快的孩子失去对分解句子后变简单而失去兴趣。
4、活动中孩子们因推挤、争抢等出现抱怨、失去兴趣的现象。
出现这个问题的原因是新授课过程中，老师给孩子们设置的场地很局限，只在教师的三分之一的角落，导致孩子们聚集在一起，活动空间受到限制，进而不能放开思维，为了游戏而游戏，失去了游戏本身的意义。
建议：
(1)充分运用教室资源，利用玩具柜、桌子、区角等材料，运用到游戏中，用于幼儿做隐藏之所，以达到丰富游戏，提高全体幼儿参与度的目的。
(2)教师需要在游戏前根据故事情节布置一定的场景。场景能帮助幼儿理解句子的实际意义。
(3)教师在游戏中充当多种角色，根据情节和人物的需要出出进进，即时而进入情节，扮演“我们”，时而走出情节，扮演“他们”。使故事情节衔接流畅。
5、每学期童话剧表演时，需要舞台表演的背景音乐和道具。
建议：
(1)教师要进行自我成长，学会剪辑音乐，学会用启发性道具材料。
(2)培养孩子在相似中找到共性的创新能力，多寻找生活中的物品代替道具，比如可以用纱巾代替小鸟的翅膀进行上下煽动等，以发展孩子的观察力、逻辑思维能力。
三、教研总结
通过此次教研，我们发现：
1、有个别教师对教材掌握不够熟练，导致新授故事活动流程出现混乱。
针对此问题我们建议园所积极开展园本教研，老教师带动新教师成长，争取每上一次课都能对课程内容灵活掌握并对每个环节的时间把控做到心中有数，着重强调教师要认真阅读并执行教法，领悟教材的精髓，并依据本班幼儿的实际水平进行教学。组织游戏前都要做到熟读故事3遍，熟听故事6遍，熟悉教案的3个步骤和6个环节。
2、教师英语活动的中文化倾向严重，一次活动下来，英语指令性句子比较少，没有给孩子一个真正的英文环境，违背了《hoing英语》教学的初衷。
《hoing英语》是在著名儿童英语专家的指导下，在幼儿园基地反复实验，形成的独特的英语教学模式，课程核心方法是“用”，用以致学、学以致用，教研中，发现园所在幼儿一日生活中，很少用到教材给到的英文日常用语400句，英语教学大环境缺失，国家政策明确规定幼儿园英语教学要非知识化，主要是以培养孩子的英语兴趣为主，因此教研组给到建议，园所积极开展英语的微型、隐型课程，引导孩子学以致用。
环境是学习第二语言的有效途径，建议各园所在幼儿一日活动中如晨检问候、进餐、户外排队、游戏、离园等各环节中进行简单用语的练习，并且播放大量的英语歌曲童谣，为幼儿创造一个英语学习的环境，只有教师说才有孩子跟着说，只有老师喜欢，才会有孩子坚持，希望各连锁园教师能以身作则，努力创设英语大环境。
（供稿：郭彤洋 校对：张洁琼 郭彤洋）
