时间：2012-08-27 来源：红缨教育 作者：客服中心 点击：次
教研组就是根据一定的保教任务，将园内教师进行系统的有机组合而建立的融集体与个别、实践与探究于一体的一个保教专业的研究组织，从而保持与提高教师的专业水平与办园质量。所以，幼儿园教研组应该是具有明确的目标，并且是为实现目标而专设的一个组织，是一个有机的系统整体。
教研组的基本组织及其内在关系
课改以来，在对课程理念不断实践的过程中，教师们越发认识到幼儿年龄特点与其学习、活动与发展的重要性，认识到课程的整合性实施对幼儿经验建构、获得与应用的重要性，教师们开始尝试突破以学科知识教学研究为主的教研组建制，构建了以教师所在年级组为单位的教研组，以期更好地帮助教师在面对同一年龄段幼儿实施教学的背景下，进行课程实施的实践研究。因此，现在一般情况下，幼儿园构建教研组的最基本细胞，就是以年级组所在教师群体为一个教研单位，这已经成为幼儿园课程管理中的一种共识与趋势。
教研组的建立
通常情况下，一所幼儿园教研组组织的建立有以下几个特征：
·教研组的存在数量与该幼儿园所拥有的幼儿年龄段建制有关，基本成正比。如果有两个年龄段，就自然形成两个教研组。如果有三个年龄段，就对应有三个教研组，如果有托班(也有称宝宝班)，自然就形成四个教研组。
·教研组的命名，直接对应所教年龄段，简单顺口，如果年龄段是中班和大班，那教研组就是中班教研组与大班教研组，意义也直接，大班教研组就是对5～6岁的幼儿、幼儿与活动、活动与教材进行实践研究。
·当然，没有绝对的对应，有的幼儿园幼儿年龄段完整，2～6岁班均有，但每一年龄段的班级数量少，或个别年龄段的班级数量少，导致各年级教师数量不均衡，难以形成研究气氛。这种情况下，可以尝试合并教研群体，按相邻两个年龄段进行教研组合，如有的幼儿园就有托班小班合并的“托小班教研组”，中班大班合并的“中大班教研组”。
·一般，每一个教研组设立一名组长，负责带领该教研组教师进行具体的研修工作。
以上内容摘录于《如何当好教研组长》一书。
