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让课堂提问更有效的3个好方法
时间:2018-12-07   来源:Yojo幼儿园联盟   作者:王方   点击:

背景:
《有用的植物》这一主题在如火如荼地开展着。孩子们对于植物也产生了浓厚的兴趣。我们让孩子们收集来了各种新鲜的植物和加工成品,其中就有茶叶。我发现有的孩子对茶叶还挺有认识的,像班上的佳明、戴嘉都能认出来西湖龙井呢。他们很静静乐道,也引起了其他孩子的兴趣。于是,集体活动“保健茶”就孕育而生了。
实录:
集体活动开始了,在第一环节中我和孩子们一起感受中国的茶文化。我把关于茶具的PPT呈现给孩子们并问到:“你见过这些东西吗?如果见过是在什么地方?”
玥说:“我在家里见过,客人来的时候,妈妈会拿出来。”
方说:“我也见过的,上次爸爸和妈妈带我去南桥的一个地方,那里有很多好吃的,还有这个。”
辉说:“我在电视上看到过,大家在喝茶。”
考虑到这个问题比较简单,因此我也想把回答的机会留给能力并不是那么强的幼儿,因此我请了颖。“颖请你来说一说。”她站了起来,考虑到她的能力,我又重复了一遍提问,并微笑着用鼓励地目光看着她。她有些胆怯,但还是开口了:“见过的,在电视上。”我表扬了她并建议她说完整的话。
我告诉孩子们:“对,这些是茶具,喝茶是会用到他们,喝茶是中国人招待客人的习俗。中国还有着很浓厚的茶文化。让我们一起来欣赏茶艺吧。”
于是,我向孩子们播放了中国黑茶茶艺的视频。在古朴的音乐中,在温柔的茶艺讲解中,在优美的茶艺演示中,孩子们感受着中国的茶文化,都被深深吸引了。
“中国的茶艺真是博大精深。我们今天也有一些泡茶的用具和材料哦,看看都有些什么?它们各有什么功效?”
阳说:“我知道菊花,菊花能够解毒。”
鸿说:“红枣吃了能补血。”
珏说:“我看到了玫瑰花,玫瑰花能让我们更漂亮。”
在孩子们发言完毕后我向他们呈现了PPT,帮助孩子们归纳一些常用的泡茶材料的功效,我告诉孩子们:“红枣补血,枸杞名目,山楂开胃,菊花清火,胖大海清音,桂圆肉滋补,冰糖化痰,玫瑰花美容,所以都称为保健茶。”
接着,我就泡制了一壶保健茶,然后一一倒给孩子们,让他们品尝。“请你细细品尝,闻一闻、品一品、说一说自己喝的茶是什么味道的?想一想茶里为什么会有这个味道?”
毅说:“我喝到了酸酸的味道,因为里面有山楂。”
勇说:“我喝到了甜甜的味道,里面有冰糖。”
辉说:“我喝到了香香的味道,里面有香香的玫瑰花。”……
“保健茶不仅有各种味道,而且常喝还能让身体变得更健康,所以大家都很喜欢喝保健茶。你们想不想自己泡制一杯保健茶?”
孩子们异口同声的回答:“想。”
接着孩子们就在“高山流水”的音乐声中自由选择泡茶材料泡制保健茶。
反思:
一、根据大班幼儿的年龄特点设置连问激发幼儿思维。
本次活动是大班的一次主题活动。大班幼儿思维活跃,慢慢有具体形象性思维向抽象逻辑性思维发展。他们的语言表达能力明显提高,不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物。因此我在提问时根据大班幼儿的年龄特点设计了连问,如“你见过这些东西吗?如果见过是在什么地方?”“我们今天也有一些泡茶的用具和材料哦,看看都有些什么?它们各有什么功效?”这样的提问更激发了幼儿的思维,同时也有助于发展幼儿的语言表达能力,让他们说连贯的完整的话。
二、提问的语言有吸引力,提问有节奏,能激发幼儿的兴趣。
在活动的的第二环节,我满含感情地说:“请你细细品尝,闻一闻、品一品、说一说自己喝的茶是什么味道的?想一想茶里为什么会有这个味道呢?”启发孩子们的思维。我想老师的语言应该是热情洋溢的肺腑之言,能够促进幼儿的智力开发,进而激发幼儿的学习兴趣。因此在提问时,要特别注意自己的语言表达,运用抑扬顿挫、恰如其分的语气并结合表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣,调动幼儿回答问题的主动性和积极性。如注意提问的节奏,首先是言语的节奏,语调的抑扬顿挫,语句之间的停顿、关键词语的重复等,还要注意提问与孩子回答之间的节奏,中间应该有一个间隔时间。要站在孩子的角度给予孩子思考的时间,要考虑到问题的难易,语言表达、孩子的个性等因素,以正确掌握节奏,同时,在掌握提问的节奏上要注意活动的情境,要根据当时活动的情境灵活掌握节奏。
三、教师提问时的积极态度促进幼儿思维。
在第一环节中,考虑到“你见过这些东西吗?如果见过是在什么地方?”问题相对比较简单,因此我请了能力并不是那么强的幼儿,她在我重复问题给予微笑和鼓励后也能顺利回答问题了。我想老师提问时的神态、语气、语调对幼儿的思维和回答也起着一定的作用。提问时积极的态度对孩子的思维能起促进作用,孩子从教师愉悦的态度中,得到鼓励和鼓舞,能增强孩子回答问题的自信心。
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