《小智·AI建构编程》期末成果展
【活动背景】
为顺应人工智能时代发展，响应国家关于在基础教育阶段加强科学启蒙的号召，总部在本学期推出了《小智·AI建构编程》特色课程。该课程作为总部核心课程体系的重要组成部分，旨在通过系统化的建构与编程学习，培养幼儿的创造力、专注力、逻辑思维等关键性综合能力。
为全面检验课程实施成果，并为各园提供一套行之有效的成果展示与家园共育方案，总部特制定本期末展示活动方案，旨在指导各园高标准、特色化地呈现教学效果，让家长直观感知总部课程的价值与孩子的切实进步，同时彰显总部品牌在科学启蒙教育领域的专业实力与影响力。
【活动目标】
1.分龄、分层展示小、中、大班幼儿在本学期AI建构编程课程中的学习成果，使课程价值可视化。
2.让家长清晰观察到孩子在本课程学习中，于创造力、专注力、逻辑思维及解决问题能力等关键综合素养方面的具体进步，从而高度认可课程价值。
3.通过富有挑战性的亲子协作任务，构建高质量的亲子互动场景，提升家长的活动参与感与满意度，巩固家园信任关系，为课程持续开展营造良好的家园共育氛围。
4.向家长与社会集中展现幼儿园在科学启蒙教育领域的专业性与前瞻性，强化品牌核心竞争力，为幼儿园的招生与保生工作提供有力支撑。
【活动时间】
2026年1月中旬，采用分龄错时方式，如：
第1天，上午场（9:00-10:30），小班组“趣味建构乐园”
第1天，下午场（15:00-16:30），中班组“工程创想乐园”
第2天，上午场（9:00-10:30），大班组“编程探索乐园”
【活动地点】幼儿园户外、多功能活动厅、各班级教室及走廊公共区域。
【参与人员】
小中大班全体幼儿及家长（1名幼儿+1～2位家长）
班级教师、主课教师、后勤人员
意向报名幼儿和家长（观摩、体验，了解园所特色）
【活动要求】全体教师、在园幼儿统一着品牌园服
【活动准备】
1.物资准备
①设计制作：活动背景板、活动签到板、活动横幅、活动垂幅、拍照相框、手举牌、活动邀请函、活动宣传海报、结业证书（小中大）。
②材料准备：记号笔（签到用）、彩色贴纸（签到用）、彩色胶带、各班级课程所用全部积木、螺丝刀、主控、编程器、编程卡、蔬菜/水果地图（需要根据大班幼儿参与数量制作）等。
③文件准备：《主持稿》《园长致辞稿（小中大）》《小、中、大班成长寄语稿》
④音乐准备：主持人上场音乐、嘉宾上场音乐、证书颁发进行曲
⑤图片准备：展区布置参考图片
2.环境准备：建议在活动主场地区域划分出以下三个核心展示区，营造浓厚的科技与学习氛围。
①作品展示区：静态成果呈现，布置方式如下
按年龄段分区：清晰划分小班“基础搭建区”、中班“工程天地区”、大班“编程创客区”。
多样化陈列：利用高度错落的展台、阶梯式架子或桌面（可用KT板、纸箱/纸盒等废旧物制作展台），将幼儿本学期完成的代表性作品进行立体化陈列，避免平面堆放。
精品标签：为每个作品制作统一的“名片”卡（可用A4纸打印、塑封，或用桌牌），内容包括作品名称、创作者（幼儿姓名）、所属园所/班级、所用核心知识点（如：小班－平面互锁结构；中班－螺丝刀使用；大班－巡线模式）。
互动设置：对于大班的动态编程作品，可特别安排小小讲解员在现场进行讲解与操作演示，让编程成果“活”起来，与家长互动。
②过程记录展板区：成长轨迹的生动讲述，布置方式如下
展板命名：可命名为“小智·AI成长轨迹——我们的AI建构之旅”。
内容构成：展板以图片为主，文字为辅。精选本学期课堂上及区域延伸活动中孩子们专注搭建、尝试调试、小组合作、成功喜悦的瞬间照片，可以以时间线或主题（如“第一次使用螺丝刀”“挑战成功！”）的形式排列。
捕捉能力点：在照片旁用简短文字点出照片背后体现的能力发展，例如：“看，我多专注！”（对应专注力）、“试试另一种方法！”（对应解决问题能力）。
③课程理念介绍区：品牌/课程价值的核心传达，布置方式如下（也可参考总部易拉宝等宣传材料）
核心展板：制作1～2块大型核心展板，系统介绍
课程简介：如《小智·AI建构编程》是什么？
教育理念：为何要学？突出其对创造力、逻辑思维、解决问题能力等综合素养的培养。
课程体系：直观展示小班（1级）、中班（3级）、大班（5级）的进阶路径和学习目标，让家长对课程的连续性和科学性有整体认识。
3.人员准备：
①统筹组：园所负责人、教研组长，负责活动的整体规划、审批与最终决策。
②课程与活动组：《小智·AI建构编程》全体任课教师、各班主班教师， 负责各年龄段展示环节与挑战任务的具体设计，提前指导幼儿熟悉展示流程。
③物资与环创组：后勤主管、各配班教师，根据“环境准备”方案，负责所有物料、展板的制作、准备与摆放。
④宣传与影像组：园所宣传负责人或招生老师、摄影摄像师（有条件的话建议外请），全程记录，精准捕捉幼儿展示、亲子互动、作品特写等精彩瞬间；宣传报道，活动前发布预告，活动后快速完成新闻稿撰写与图文、视频编辑，并在公众号、视频号等平台发布。
⑤后勤安全保障组：保安、保健医、保洁人员，保障活动场地安全，维持秩序，应对突发事件。
【活动流程】
一、签到入场
二、静态参观（小班、中班）/动态参观（大班）
三、活动开场
四、课程主题展示（小班、中班：日常本领秀；大班：模式炫酷秀）
五、亲子互动（小班：我的漂亮小屋；中班：工程挑战赛；大班：我是小老师）
六、创意挑战（小班：亲子自由拼搭；中班：超级工程车；大班：田野守望者）
七、荣耀结业礼
【小中大详细流程安排】请下载附件《智启未来·创想无限》-《小智·AI建构编程》期末成果展活动方案
【活动建议】
1.“静态参观”各区域人员配置与职责细化（以小班为例）：
①作品展示区（小讲师 + 辅助教师）
幼儿（单人小讲师）：找到自己的作品（底座贴有幼儿姓名贴），对家长说 “这是我搭的 XX（如小房子 / 小路灯），我用了十字互锁（或平面互锁），你看这里（用手指积木交叉 / 对齐处）”；
辅助教师（流动/定点）：当幼儿讲解后，教师用专业且通俗的语言向家长“翻译”和“升华”，对家长补充作品价值，如“XX 现在能独立用十字互锁搭 3 层作品，之前他搭 2 层就会倒，这个结构让作品更稳固，也锻炼了他的空间对齐能力”；或者对比解读成长“您看他旁边这个初学作品（指对比台），当时只会单块堆叠，现在能结合 2 种互锁结构，手部精细动作和专注力都有明显提升”。
②过程记录展板区（无需固定人员）
家长可自由观看，通过照片和文字自行感受孩子的成长轨迹。可安排这一年龄段的教师（提前熟悉幼儿的各个作品）在此区域流动，随时回应家长针对某张照片的提问，分享背后的故事。
③课程理念介绍区（课程资深教师定点值守）
人员要求：安排一位对该课程体系、教育理念及品牌价值有深入了解的资深教师在此定点值守。
核心职责：主动向驻足观看的家长系统介绍课程理念和课程体系（小－中－大的发展路径）；解答家长关于课程难度、对孩子能力的帮助、未来学习规划等深度问题；重点阐述课程如何培养孩子的综合能力，将家长的关注点从“搭了个什么东西”引导至“孩子获得了哪些成长”。
2.小中班“亲子互动”：园所可根据幼儿能力与兴趣，替换课程内其他主题（如小班选第 9 课 “结实的柜子”，聚焦 “平面互锁 + 镂空结构 + 十字互锁”；或第 6 课 “别致的凉亭”，聚焦 “支撑结构 + 十字互锁 + 内缩互锁”，只需更换任务主题图，结构要求可保持 “4个互锁 + 1个镂空” 或适当调整（如能力较弱班级改为 “3 互锁 + 1 镂空”，时间延长至 15 分钟）。
3.大班“课程主题展示·模式炫酷秀”
①物资准备与分组策略（确保流程顺畅）：“蔬菜水果大挑战图”准备
a.为确保展示高效、不等待，建议园所根据参与幼儿数量，提前制作足够数量的挑战图。
b.参考标准：每张挑战图建议同时供2-4名幼儿进行展示。若一个战队有12名幼儿，则建议准备3～4张相同的挑战图，以便将战队进一步分为3～4个小组并行展示。
c.温馨提示：所有挑战图在活动结束后请妥善收纳，此教具可重复使用，服务于今后的教学与展示活动。
②课程主题展示·模式炫酷秀·情景拓展
a.本环节聚焦 “遥控模式”“编程模式” 的实践应用，核心是通过游戏化情景设计，让幼儿在真
b.教师可结合幼儿本学期掌握的 “遥控操作”“编程指令（如前进、避障、循环、延时等）” 核
c.为降低教师设计难度，本方案特别提供3 个遥控模式情景示例、2 个编程模式情景示例（均基于
d.核心目标：幼儿展技能、家长见成长，同时降低教师实施难度，实现 “技能展示 + 情景创新” 平
③亲子体验环节（深化家园互动，让家长“看见”成长）
在时间允许的情况下，强烈建议在每个战队展示完毕后，增加一个“我是小老师”亲子体验环节。
组织方式：
a.邀请：主持人可邀请该战队的幼儿，带领自己的家长进入展示区。
b.角色互换：由幼儿担任“小老师”，家长扮演“学员”。
c.任务：“小老师”需将刚才自己完成的挑战任务，分步骤教给家长。例如：
编程模式战队：幼儿指导家长如何识别编程卡，并正确排序，共同完成程序输入，让机器人执行任务。
遥控模式战队：幼儿教家长如何使用编程器上的各个按键来控制车辆前进、转向。
此环节能让家长亲身体验到任务的挑战性与趣味性，从而更深刻地理解孩子的学习内容与成就，亲眼见证孩子将知识内化后的输出与自信，这是最有力的成果证明。教师需严格控制本环节时长，建议每组体验时间控制在3～5分钟以内。
附件下载：
