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幼儿园“保教并重”需要进一步落实

目前对《纲要》提出的保教并重还只停留在认识的层面上,并未真正得到落实,要提高幼儿园保教质量,适应培养综合素质人才和培养现代完整儿童的需要,改变现状,真正落实保教并重是我

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丹麦学前教育的发展现状及其启示

在过去的三十年间,随着世界各国对学前教育研究的不断深入,各国政府对学前教育在提升教育质量、促进教育公平以及增强国家竞争力等方面的认识日益深化。作为北欧学前教育模式

275人
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倾听孩子 共同成长

淄博市临淄区敬仲镇中心幼儿园 孙春云 我是一位幼儿教师,转眼间踏上幼师岗位已经七年了,在这几年的幼教工作中,我深深体会到倾听孩子的好处:倾听可以让孩子更愿意说自己心

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特别的爱,给特别的你

山东省昌乐县朱刘街道九级幼儿园 于金凤 在每位教师的教育生涯中,都能遇到几个调皮的孩子。于是,有些教师会抱怨,说现在的孩子越来越难管,怎么就那么调皮捣蛋不让人省心呢

279人
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调皮的孩子同样需要表扬

青岛开发区第一幼儿园 郑伟倩 班上有个叫嘉嘉的孩子,没事就带领小朋友打闹,上课说话,区域活动大喊大叫。每次找他谈话,嘴上答应,转头就忘,这可怎么办呢? 今天早上,他来的

267人
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多媒体辅助教学要把握三个“度”

幼儿对形象可爱的动画世界充满了好奇,多媒体教学通过图、文、声并茂的多重感官刺激,萌发孩子想学、要学、乐学的心理,促进早期智力的开发,进一步提高教育的实效性。但要做

270人
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如何处理宝宝咬人抓人

小班年龄比较小,自控能力差。抓人咬人事件仍然时有发生。究其原因,主要有以下几方面: 一、小班的宝宝由于言语贫乏,不懂得如何与人交往,所以他们常常用推、抓、咬等手段来

286人
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不要再对孩子说这些话,后果很严重!

这几天,全国的警察蜀黍都在发不要告诉你的孩子如果他们调皮警察会把他们抓走。一个真实案例,孩子被绑架而警察就一步之隔,而孩子没有呼救,因为长辈用警察吓唬孩子让他觉得

310人
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开发动物课程资源 努力提升保教质量

虞永平教授曾说:让幼儿亲近自然,关注动植物,感受生命的成长,从而珍惜生命,爱护生命,是中西方很多幼儿教育家的共识。陶行知先生认为,花草树木、飞禽走兽、小虫微生物、

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立足山区实际,优化农村幼儿园课程

《纲要》明确指出教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。我们在有效实现幼儿园课程的传承性上,努力挖掘和利用山区特色的自然资源、人文资源,把它们潜在教

265人
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另说男幼师

随着社会的不断进步,人们的观念也在不断提升,在学前教育界,一直存在一个热点话题,那就是幼儿园的男幼师的引进问题。 确实,在幼儿园中 ,几乎都是清一色的女教师,很多幼

279人
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有效生成促进幼儿成长

在经历一个星期对于船的探索活动之后,孩子们对于船已经到达了了如指掌的地步。孩子们有时画一幅大船、嘴上聊得是船、就连搬个小椅子也要学开船的姿势船在近一个周的时间里完

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师德建设学习反思

山东省东营市广饶县陈官镇中心幼儿园 张小卫 李丛丛 通过学习正风肃纪,立德树人师德建设文件,我认真阅读、理解、领会各类通知的内容,严格遵守各种规定。从中明白了上级领导

284人
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11·9全国消防日常识、儿歌和故事

您知道11月9日是什么日子吗?那就是全国消防安全宣传日,简称消防日。那么消防日怎么由来的呢? 全国消防日 简介 每年的11月9日是中国的全国消防日。在电话号码中,119是火灾报警电

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儿童的反常心理与饮食

有的孩子和正常儿童不一样,或性情暴躁,或性格孤僻、逃学、多动、注意力不集中,甚至出现精神分裂症等反常心理和行为。原因虽是多方面的,但越来越多的研究发现,其反常的心

281人
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家园栏什么内容最吸引家长参与?

以往,我们经常在家园互动栏上公布各领域的发展目标、月周教学重点,单向告知的功能较多。经过调查,我们发现家长关注更多的是孩子当天上了什么课,而且对图片信息的关注频率

347人
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借园本教研之力,提升保教质量

教研是教育发展的必然要求,是提高教师教学水平和科研能力的有效途径。同时,幼教事业发展的新形势也向幼儿教师提出了新的素质要求 , 为了让每一名孩子都能接受高质量的学前教

284人
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“探索期”幼儿园教师培养策略

从一名新手教师成长为专家教师,要经历一系列的发展阶段。根据教师职业成熟的发展规律分段,我们通常将幼儿园教师职业发展时间段分为4个阶段,即初任期(15年);探索期(510年);成熟

276人
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上好幼儿园故事活动课的6种方法

一、活动参与法 幼儿生性好动,年龄越小,这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的,还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来,这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词

269人
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幼儿教育中教师的语言技巧初探

语言是一门艺术,它是人们交流思想的工具,也是教师在教育工作中的重要工具之一,能给幼儿带来最美的教育享受。语言艺术在其中起着不可忽视的作用。幼儿教师的语言对幼儿的成

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