如何让幼儿愉快地进行歌唱
时间：2019-06-06
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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歌唱是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，在高兴的时候他们会唱歌来表达情绪。在幼儿教育中，匈牙利的柯达伊教学法中歌唱是音乐教育的重要手段。柯达伊认为歌喉是每个人都有的乐器，歌唱是每个人都可以参与的音乐活动，歌唱给予人的音乐感受是最直接、深入人心的。
但在实际的教学中，很多幼儿在歌唱时表现的非常的被动，只是在老师的带领下一遍又一遍机械地唱。老师问喜不喜欢时，他们也是条件反射回答“喜欢”，表情却是东张西望。因此很多老师都反映过这种“师教我学、师说我听”的教学模式已经很不适应当前学前教育发展。
那究竟有什么办法可以改变孩子上音乐课的这种心不在焉呢？这里从一线的教学过程中探索出一些招术，希望能帮助到有着相同困扰的老师们。
一、选择优秀的儿歌童谣
柯达伊非常强调要给孩子提供优秀的音乐作品，在几十年中花了大量的时间深入生活，收集民歌、童谣、民间故事等，以民族音乐为基础为不同程度的孩子所写的上千首歌唱作品，在匈牙利被称为“黄金储备”。有的是柯达伊专门为儿童创作的作品，这些都是五声音调且最大音域不超过六度的歌曲，适合孩子稚嫩的嗓音；有的歌词是优秀诗人专门为儿童所写的抒情小诗，因而曲调的感情效果和吸引力较强。
柯达伊非常强调音乐教育的根基应首先扎根于民族音乐的土壤之中，进而在更广阔的领域接受人类一切优秀的音乐文化。中国的古诗词本来是用来咏唱的，文学与音乐共为一体构成中华传统文化。民族的才是世界的，用中国传统文化与世界连接，既能彰显中国的软实力，又能让世界了解中国。这也响应了国家主席习近平多次提及的“文化自信”。中国的文化自信，正是来自于中国传统文化的积淀、传承与创新、发展，和中国特色社会主义的蓬勃发展。
在教育行业里，更应该让中国的传统文化在我们尤其是在孩子身上得以传承与发扬。作为教育者的老师们，将我们的传统文化重视起来，多给孩子提供机会了解中华优秀传统文化。
二、由动作进行新歌教学活动
由动作引导的新歌教学活动，就是引导幼儿由动作开始。这种方式比较适合词曲简单、多重复、歌词内容朗朗上口的歌曲，容易赋予动作性。如歌曲《蝴蝶找花》歌唱活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴奏歌词朗诵，在进行学唱和相关的游戏活动。其实大多数情况下，孩子很享受在熟悉的旋律中做游戏，所以老师不妨将新歌考虑成游戏活动的方式来教孩子们学唱。
三、在歌唱教学活动中创设良好的活动氛围
在歌唱活动中教师应该给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受美、发现美、自发模仿和学习。除了上述观点中阐述的游戏式、动作式教学外，小编认为最重要的是老师首先能够非常完美地表现你想教唱的歌曲。每一次上课前老师得做好充分的准备，考虑这首歌曲是不是能够给孩子带来美的享受，我如何表达这首歌的美好呢？要知道很多成年人身上一些优点都是来自年幼时遇见的老师，老师给他最深刻的印象是什么，他们会无意识地觉得那是最好的一面。“为人师表”，没有比这个词更好地表达教师的重要性了，歌唱教育也是。
四、引导幼儿创造性地歌唱，培养孩子的创新意识
有一位教育家曾说过，“学会创造性是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量”。在幼儿的歌唱教学中，不能光强调歌唱技能、技巧方面的训练，还应发挥幼儿的创造思维，引导幼儿发现美、创造美。在教育的过程中，要引导幼儿大胆地进行创新，独立地思考。培养幼儿的创造精神并不是摒弃模仿，模仿是创新的开始。现在提供给孩子的歌曲一般都是开创性的，留给孩子探索创编的余地，创编歌词、创编动作。对于孩子的创编行为，老师们要予以肯定，在孩子们已有创编经验的基础上，我们老师则需要提供更多机会给他们，由浅入深地引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
幼儿的歌唱教学不仅仅限于课堂中，幼儿园应该给孩子提供更多锻炼其音乐能力的机会。孩子们多听、多演、多交流，让每一个孩子都能勇敢地、尽情地在音乐中表现自己。
