【观察记录】老师，请你理解我的行为
时间：2019-03-20
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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观察目标
1. 帮助孩子进入群体。
2. 消除无助感，建立安全感。
3.让孩子爱上幼儿园，爱上新的“小家庭”。
观察过程
成成在刚入园期是一个非常爱哭的孩子，哭的时候非常用力，长时间停不下来。有时还会边哭边不停地强制性的去用力咳嗽，最后有可能就咳吐了。这一大动静完了之后，才会慢慢的稳定下来，进入一日活动。
每天早上入园这一刻，是让人最为头疼的时刻。因为每天都要跟他做斗争，抱着他，无奈的看着他“用力大哭、用力咳嗽”，然后收拾他咳嗽过后的残局。这一系列的强烈举措过后，他哭累了，还会去拿起卫生纸擦一下眼泪，自己拿起杯子喝一口水。然后走到我身边，拉起我的手，指着门口，要我带他出去。带他出去后，他又会指着别的方向要求带他去。带他过去后，他又会指着另一个方向。每天都要这样转个好几圈。
成成在家里哭时，有可能家里人会让她自己擦擦眼泪，喝口水，如果他这样做了，家人就会夸奖他。在幼儿园里他自己也认为，哭并不是一件讨人喜欢的事情。于是他哭过之后为了让我这位新老师满意，就自动的去擦擦眼泪喝喝水。做完了这两件事情之后，他认为老师对他满意了，于是提出了自己的要求，去找自己熟悉的地方——回自己的家。
但他不知道在这个陌生的环境里，怎么找到自己的家，于是就按照自己的感觉去寻找，指着某一个方向让我带他去。走了几步之后，他发现没有看到自己熟悉的环境，就又指向另一个方向了，周而复始。
观察分析与反思
分析：理解了成成的这一系列的行为之后，我也能够知道怎么才能帮助到他。当他指向门口的时候，我陪着他一起去寻找，使他对我产生安全感，感受到自己是被接纳的。消除他到新的环境的那种无助感，建立起一些安全感。他也会将这种安全感进一步的扩散到新环境中的其他因素。每天的一日活动中，我让他跟在我的身边，方便照顾他，让他跟我熟悉起来。与他分享一些趣事，给他一些奖励。
当他跟我熟悉一些之后，我慢慢的引导他发现其他的小朋友，先跟他确定一个小朋友为目标，告诉他的名字，让他看看他在干什么？玩什么，如：瑞瑞现在去找月如啦。看，他想月如搭一座小桥。哇！搭的可真漂亮。咦，瑞瑞又去干嘛了呀？哦，他去找了一个更长的板子，他还要搭一座更长的桥出来呀！将某一个小朋友介绍给他，并在放学接人的时候，请他与这位小朋友，跟着家长，在幼儿园里玩玩滑滑梯，对他熟悉起来。我觉得给孩子介绍愿意跟他做朋友的孩子，能对他起到很好的辅助作用，让他有一些归属感，在与同伴交往中，体验快乐。从而慢慢的适应幼儿园生活，爱上幼儿园生活。
反思： 每当班级孩子闹情绪、大哭大闹的时候，我们都会感到困惑，烦躁。 为什么在班上好好的，回家睡一觉，来学校又是一样的？美国长期致力于家庭教育和心理咨询的帕蒂.惠芙乐写过一本书叫作《倾听孩子》，她认为孩子不正常的表现在孩子成长过程中起着特殊的作用，如果处理得当，就会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子每一个不正常行为的背后都有一个正当的理由，她们用这些行为宣泄心理的负面情绪，是在呼唤成年人的关注，以便帮助她们更好的宣泄，从而获得最终的康复。所以当孩子有不正常表现时，我们应当通过倾听给孩子以最好的关注。所以我们除了平静安静地倾听孩子外，还可以采取与孩子共情的行为过程帮助孩子抚平内心的创伤，让孩子觉得成人是他的知己，从而消除不良情绪。
