问：教师如何写好观察记录？
答：
观察记录是在自然情景下，对幼儿的语言、行为、表情等外部可见的各方面进行客观地记录。
教师写观察记录的目的：是为了解和研究幼儿，并为接下来的活动指导提供依据。
观察记录的内容有：时间、地点、目的、观察对象、观察内容以及分析与措施。
观察记录可以运用在生活活动、区域活动、教学活动、游戏活动及社会交往等活动中。观察对象可以是单一幼儿、群体幼儿，也可以是幼儿与教师。
1.记录的方法：运用白描的手法进行记录。
观察记录的语言要具体清晰、易懂，而非抽象性、概括性的或总结性的词句。观察记录要尽量使用朴实的“中性”语言，对事件的描述要尽可能客观、准确。避免使用过于文学化的语言，如隐喻、双关语；有特定含义的用语，比如成语；过于通俗的民间语言，如俚语；过于程式化的语言，如新闻口号、政治用语；学术行话等。记录中没有老师对孩子的定义，自始至终记录的内容都应是老师用眼睛看到的东西。
2.分析的方法：在记录的基础上，教师要认真进行分析，找出幼儿表现的主、客观原因。
在分析中，教师对孩子的认识不能先入为主，不要轻易下结论，更忌讳在开始就给孩子插上一种标签。如果老师在开始就对孩子有了评价，那么后来的观察记录就很难做到客观，这样的记录达不到应有的效果。
教师要说明一个问题，要对孩子某方面的表现做追踪记录，多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断。
3.教育措施：就是经过事件分析给出的解决问题的办法。
