“要听老师的话!”这是多数家长在送孩子去幼儿园之前给他们最重要的一句叮嘱。在大家的意识中，在幼儿园就要听老师的，话语权是绝对掌握在老师手中的。
在《窗边的小豆豆》一书中，有这样一个让人印象深刻的小故事：
豆豆第一天来到小林校长的学校，小林校长让豆豆的妈妈离开，留下豆豆进行单独的交流。小林校长对豆豆说：“来!什么话都可以说，只要你想说的，通通讲给我听!”
豆豆从早上出门发生的事情讲到身上穿的衣服，再讲到自己生活中的各种趣事，滔滔不绝地讲了四个小时。也正是在这四个小时中，小林校长认识到了真实的豆豆，相信她不是一个搞破坏的坏孩子，只是一个对世界充满着好奇、拥有探索精神的纯真儿童。
而豆豆也在小林校长投入的倾听中感受到了校长的尊重与认可。因为从出生以来，“没有一个人能这样热心地去听豆豆的话，而且在这么长的时间里，没有打一个哈欠，也没有一次显出不耐烦，心情完全和小豆豆一样热切，还把身子靠近小豆豆，全神贯注地倾听着”。
豆豆因而丝毫没有感受到转换学校的忧虑，她充满热情地投入到新学校的生活之中。
还有这样一个事例：
在一次区域活动的讨论中，老师发现孩子们对一个话题很感兴趣，七嘴八舌地停不下来，于是，老师取消了后面的一个教学活动，让孩子们把自己想说的话全都说出来，而她来听孩子们一个个把话说完。结果，她发现这一天孩子们的情绪特别好，连平时调皮的孩子也乖巧了不少。
是呀，我们的孩子有太多太多的话想要说，也许他们的表达很零乱，也许他们说的前言不搭后语，但他们同样需要能认真倾听并能听懂他们声音的人。
在老师们紧张忙碌的一天工作中，倾听孩子的心声是多么奢侈的一件事。而老师耐心的倾听，能使孩子们感受到老师对自己的信任，从而可以增强孩子的自信心。
教育是雕塑人的心灵的艺术，教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中的交流应答与碰撞。
倾听是技巧，是一种修养，更是一门艺术。叶澜教授也曾说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话语，善于捕捉没一个孩子身上的思维火花。”
其实，倾听只需要老师做出小小的改变：
1、对孩子喜欢的东西多了解一些，可以看看孩子爱看的书或节目，玩玩他们喜欢玩的玩具。
2、在孩子相对自由的时间里，坚持和不同的孩子聊上几句、或是听听他们之间的聊天内容。
3、每次提问，当孩子一下回答不出时，别着急追问或者放弃，多给孩子三秒的时间，让他整理一下语言。
4、教学活动中，多鼓励孩子互动，可以将一个人的问题抛给所有孩子来讨论，也可采用分组讨论的形式，有机会让孩子们多说话，老师也可借此机会多听听孩子的话。
5、当孩子回答出与老师预设的答案不一致时，别着急否定，可以追问一句：“为什么?”没准孩子的答案能带给你惊喜呢!
真正的倾听是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流。
一个具有倾听意识和习惯的老师，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，荒诞中包裹的合理。
一个善于倾听的老师一定会给孩子留足表达的空间，一定会带来朋友般的热忱，亲切聆听孩子的诉说。
因而他便一定会触摸到孩子情绪的温度，发现荒唐中蕴涵的新奇，琐屑中寄予的真情，也一定会听到孩子思想“抽穗”、情感裂变、知识拔节的声音。
改变的难度在于坚持，如果想看到自信快乐的孩子，如果想感受到他们无穷的创意的话，就请老师们听听孩子们的话!
