时间：2019-10-28 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
数是比较抽象的概念，数数能力的形成和发展是孩子后续理解数的实际意义和数与数之间关系的基础。由于数和数概念本身的抽象性，带领幼儿认识数，掌握数概念比带领幼儿认识和掌握具体事物的概念要困难。一线的教师在开展这类活动时，在目标把握上和内容的制定上较难根据幼儿的年龄特点，在活动形式上很容易陷入枯燥的“教师教、幼儿数”的形式。
将游戏性和数学性相结合，让幼儿一开始接触数就感受到数的有趣，我们可以在小班上学期将活动目标设计定位于“通过节奏练习幼儿数数”，逐渐提升到“通过律动提高口头数数的能力”。
通过有节奏的数数来练习幼儿数数能力的活动中，在初期，教师鼓励幼儿用拍手、跺脚、敲桌子等方式来打节奏，教师可以发出引导语“你可以拍5下吗?”，然后和幼儿一起边数数边有节奏拍打。幼儿熟悉这种方式后，教师可以加入游戏“请你像我这样做”，教师做某个动作，边做边数数，幼儿模仿，教师鼓励幼儿做动作时要大声数出来。这样的游戏可以重复玩，教师变换不同的动作和数字，当幼儿熟悉有节奏数数后，可以请幼儿轮流做示范，带领其他幼儿玩，这样更能调动幼儿参与游戏的积极性。
在幼儿接触了有节奏数数之后，设计通过律动提高幼儿口头数数的能力，一线的老师都知道，律动和游戏一定是小班幼儿最喜欢的活动形式，在这种形式中可以满足幼儿边玩边学的学习特点。在游戏“爱跳舞的木头人”中，教师播放幼儿熟悉的，节奏欢快的歌曲例如《两只老虎》、《哈巴狗》，音乐一响起幼儿伴随音乐跳舞，音乐停止幼儿要呈现“木头人”的静止状态，然后增加数数环节，教师说出一个数字，让幼儿按照一定的节奏大声的从1数到这个数，数到这个数后，音乐再次响起，游戏继续，反复进行。
在游戏开始时，教师要让幼儿明白了音乐停止就不能动的规则后，再加入数数的环节，这样小班幼儿才能集中注意力数数。在幼儿数数环节中，教师一定要提示幼儿按照稳定的节拍数数，不能忽快忽慢，这样的练习渗入了艺术领域里的节奏和节拍的体验。在初次接触游戏时，教师可以给出5以内的数，并跟幼儿一起数数，慢慢的，根据幼儿实际情况可以让幼儿数到更大的数。对于不同发展水平的幼儿，教师还可以灵活提高游戏难度，让不同发展水平的幼儿在游戏中有所满足、提高，感受到数数的趣味性。
