时间：2019-05-27 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
活动宣传重点是啥?
1、深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好素质基础。
2、要切实扭转一些家长过度强调知识准备的认识偏差，坚决抵制和摒弃提前学习小学课程和教育内容的错误倾向，重点关注幼儿身心健康、学习品质及社会性发展等关键素质准备，注重锻炼幼儿健康的体魄，养成良好的生活习惯和自理能力，激发幼儿学习兴趣，培养勤学好问、认真专注的学习习惯，建立初步的任务意识和规则意识，形成诚实守信、团结友爱、互助合作等道德品质，引发幼儿对小学生活的积极体验和向往。
什么是“小学化”
幼儿园“小学化”顾名思义就是违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练等影响幼儿身心健康发展的现象。
详细说来主要包含以下几方面：
一、教育内容“小学化”
具体表现:将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度，将拼音、识字、速算以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。
二、教育形式“小学化”
具体表现:以集中授课为主要教学方式，大量使用人手一册的幼儿用书进行教学，强化机械训练，布置书面家庭作业。
三、教育环境“小学化”
具体表现:环境设置较为单一，只能满足集体教学、进餐和午休等活动类型的需要，不能支持儿童自发探索学习。玩具、学具种类单一,户外设施和器械不足等。
四、评价方式“小学化”
具体表现：评价方式单一，以掌握拼写读算的知识点、知识量作为评价儿童发展水平的主要依据，比如考察儿童是否会背诵文学作品(故事、诗文等)，认读、拼读、书写字母文字和做大量计算题等，横向比较评价儿童的各种行为表现，给儿童的作品打分或评判对错。
“小学化”的危害
幼儿园“小学化”会导致孩子逐渐丧失最重要的三大核心素养：
丧失适应性
违背发展规律，幼儿生理发育不全，强行让孩子完成书写类精细动作和长时间集中注意力，容易伤害身体和刺激大脑的自我保护机制，影响大脑平衡发育，环境适应能力差。
丧失开放性
封闭式学习方式，扼杀好奇心和创造力。幼儿时期是个体对世界充满好奇心，不断探索与发现的阶段。如果一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，扼杀了幼儿的好奇心，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
丧失主动性
失去快乐，丧失主动性，未入学先厌学。对不易理解的知识产生无能感和挫败感，产生畏难情绪，丧失自信心。上课缺乏积极性，容易养成注意力不集中，上课开小差的不良习惯。压力大，产生紧张和不安，失去快乐。严重者则伤害大脑皮层和边缘系统神经，表现为行为问题、多动症、情绪困扰等行为。
既然幼儿园不能小学化
那么幼儿园到底应该学什么呢?
保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。
良好习惯与自理能力
在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日流程中教会并锻炼孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯及能力，而这些习惯和能力才是奠定孩子未来教育的基石。
学习能力与社交能力
3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿教师用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力。
在跟同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人。
