时间：2019-04-10 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
《小乌鸦爱妈妈》教案
一.活动目标
1.认知目标：明白故事中小乌鸦拒绝玩耍是为了捉虫子照顾年迈的妈妈。
2.技能目标：为故事排序，讲述故事时能够用不同的语气表现喜鹊和燕子的心态变化。
3.情感目标：喜欢听故事，感受小乌鸦对妈妈的爱。
二.活动重难点
1.活动重点：帮助幼儿理解故事内容。
2.活动难点：感受故事所蕴含的亲子间情感。
三.活动准备
1.物质准备：头饰;故事图片
2.经验准备：幼儿有过帮妈妈做家务的经验。
四.活动过程
(一)导入部分
谜语导入：东墙站个黑大汉，身上背着两把扇，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤。你们猜猜，它是谁呀?(乌鸦)
(二)展开部分
1.分段讲述故事，理解故事内容
(1)讲述故事第1段，提问：小喜鹊找乌鸦做什么?小燕子找乌鸦做什么?小乌鸦为什么不出去玩?
(2)讲述故事第2—4段，提问：小乌鸦捉虫给谁吃的?
(3)讲述故事第5段，提问：小乌鸦为什么捉虫子给妈妈吃?
2.“故事卡片”排序，结合图片讲述故事
(1)引导幼儿观察图片，组织幼儿分组摆放故事卡片
(2)根据排放正确的图片，尝试讲述故事内容。
①小喜鹊、小燕子邀请乌鸦都是怎么说的?(“小乌鸦，我们一起xx好吗?”)
②小乌鸦拒绝小喜鹊、小燕子的邀请时是怎么说的?(“不行，我不能xx，我要捉虫子”)
3.分发头饰，进行角色扮演
(1)引导幼儿在小喜鹊和小燕子邀请小乌鸦时用友好，轻松的语气
(2)引导幼儿表现小喜鹊和燕子嘲笑乌鸦时的语气(可以提高音量，捏着嗓子表现嘻嘻哈哈的笑话声。)
4.联系幼儿的生活实际，进行讨论
师：小乌鸦为了照顾妈妈给妈妈捉虫子吃。那小朋友们，你们在生活中能够为妈妈做些什么呢?
小结：妈妈既要工作还要照顾家庭，非常的辛苦。小朋友们给妈妈捶捶腿，洗脚，亲亲妈妈，抱抱妈妈，帮助妈妈做家务等都是关心妈妈的表现。我们应该做些力所能及的事情来帮助妈妈，让妈妈也感受下小朋友们对她的爱。
(三)结束部分
引导幼儿在美工区为妈妈制作感恩卡片
五.活动延伸
家园共育：请幼儿将制作好的卡片送给妈妈，给妈妈一个拥抱，对妈妈说一声：“妈妈，我爱您”。
《云彩和风儿》教案
活动名称：云彩和风儿
活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
活动过程
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
二、讨论
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
《幼儿教学计通用模版》
一、设计意图：(三段、有要求就写)
第一段：依据幼儿的兴趣、经验和水平，季节和时事等(现有水平)
第二段：通过本次活动要发展幼儿的哪些方面，情感、态度;知识、技能等。(将要发展的水平)
第三段：新纲要的理念，环保、低碳、传统文化、人文等理念。(理念提升)
二、活动目标：
1.知道……理解……明白……了解……
2.喜欢……愿意……感受……体验……
3.能……会……
三、活动准备：
1.知识经验准备：已有的知识和生活经验;
2.材料准备：
3.环境创设;
四、活动过程：(如何支持幼儿的学习?如何加强师幼互动?)
(一)(开始部分)：创设问题情境，不仅仅是引起幼儿的兴趣，主要是设疑，激发幼儿探索的愿望。
【提示：环节的标准写法：做法+意图，如：播放雨天的视频片段，引发幼儿对天气的好奇。】
提问?
(二)(基本部分)：这个部分是主体，主要是幼儿探索学习、分享、交流，表达。
1.幼儿自由探索：提供材料(乐器、图书、实物等)，教师通过观察孩子的探索了解孩子的现有水平和兴趣、愿望;
【先让幼儿体验，这个很重要。科学活动让幼儿探究，音乐活动让幼儿自由敲敲打打，美术活动让幼儿自己做一做玩一玩，阅读活动让幼儿自己翻翻书......】
2.鼓励幼儿使用符号化、图像化的方法(画、表演、制作等)表现探索的结果，同伴两两交流;
【同伴之间的交流与分享，也是纲要和指南十分重视的。科学活动让幼儿用图标符号记录探究的结果;语言活动可以鼓励幼儿用绘画的方式表达自己想要说的......】
3.教师梳理：把孩子零散的想法进行归纳整理，点出最主要的知识点;
【教师的主导作用在这个环节体现。文学活动引导幼儿完整说出自己仿编的诗歌;科学活动引导幼儿在同伴面前说出自己的探究结果;社会活动教师引导幼儿一起总结出应该遵守的社会规则......】
4.再一次操作、探索和验证。……【螺旋式上升的教学设计十分棒!】
(三)(结束部分)：提升经验，用新的经验解决生活中的问题……
【注意：开始部分、基本部分和结束部分这十二个字不要出现在教案中】
五、活动延伸：
1.延伸到区域中
2.延伸到家庭中
3.延伸到其他领域
六、活动反思：
(待活动结束后填写，这四个字表明你是一个善于、勤于反思的专业教师!)
