时间：2019-02-15 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
一、4岁儿童的心理特征
3岁儿童心理出现了较大的变化与发展，4 岁儿童的一切潜在的能力开始生机勃勃地发展着，表现出不惧怕，好交往，富有独立精神和自信心，能安静又能吵闹等新的心理特征。4 岁的儿童可以说是闲不住的人，不易控制的人，其心理发展出现了新的变化：
◎ 活泼好动的心理特征
4 岁儿童明显地比 3 岁儿童更加活泼好动，对周围生活也更熟悉了，并积累了一定的经验。所以更爱活动，活动起来很灵活，也能坚持较长时间的活动。
◎ 形象思维的心理特征
4 岁儿童主要依靠头脑中已有的印象进行思维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。4 岁儿童的头脑中已经积累了许多生活印象，比如常用物体的印象、认识的各种人的印象、常见的各种自然印象、周围环境和曾去过的地方的印象等等，每当想起这些印象时，就可以进行积极的思维活动，离开这些原本的印象或本体事物，就难以进行抽象思维活动。
◎ 有意行为的心理特征
3岁儿童的行为多受情绪支配，4 岁儿童则往往有一些有意行为，可以听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务。比如在幼儿园里可以开始当值日生了，在家里也可以交给儿童一些固定的事情做，让儿童做吃饭前摆碗筷的准备， 家中有老人的可让孩子每天为老人做一些力所能及的事，管理好自己的玩具用品，不乱放物品等。
二、对4岁儿童的有效教育
◎ 引导儿童观察生活。
要注意引导儿童观察周围的生活，以增长知识，提高认识能力。4 岁儿童的有意性行为开始发展了，所以应扩大他们的生活视野，引导幼儿有意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中不断的增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。可以从观察家庭周围的邻居、店铺、街道、马路等开始。
◎ 培养儿童的同情心
同情心是人类共存共生的情感基础，4 岁儿童已受到一些人生观念的教育，其本性中的同情心已经被触动。如对同伴要互相帮助、互相谦让;不打人，不欺负人;敬老爱幼，同情残疾人，尽力去帮助他们;保护对人有益的动物，不任意催残它们;疼爱父母和照料自己长大的人等等。
◎ 发展儿童的表现力和创造力
4岁儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础。表现力和创造力是儿童才能发展的标志。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造不是自身能力的创新，而是本能被唤醒的结果，这种能力的可贵之处不在于目前， 而在于将来，是十分可贵的能力素质，未来的发展创造正是从这里挖掘的。
◎ 游戏促进儿童的全面发展
可以通过玩球游戏，提高运动能力，培养注意力;还可以通过说反义词理解词语的意思以及正确的使用方法，增加儿童的词汇量。
