时间：2017-08-02 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
活动目标
1.在畅游“人体”的游戏情境中，感受、阅读、理解绘本，并尝试用不同的方式表达(动作、语言等)。
2.观察各种各样的洞，能够用不同层次的语言表达洞里“有什么”“有什么，在干什么”“有谁和谁，发生了什么故事”等。
3.不同能力水平的孩子都能体会到联想与表达的成就感。
活动准备
1.幼儿每人一本绘本(老师根据原绘本中部分内容自制而成);与幼儿绘本相一致的PPT。
2.立体洞3个(封面：大嘴巴的洞;封底：空白洞;电视机)。
活动过程
1.进入“人体”游戏情境，集体阅读，感知神奇。
低音导入：孩子们，神奇的旅行开始了。你们看，前面是什么?(大嘴巴、嘴巴洞)如果我们从这个嘴巴洞里进去，会是一个怎样的世界呢?
(师幼一个接一个钻进绘本封面的“嘴巴”洞，进入人的“身体”)
师：轻轻地，一个接一个进来。哎呀，这儿很窄的，黑乎乎的，慢一点，有点挤，我们还是找个地方坐下来吧。
(从椅子后绕一圈坐下)
(1)出示“怪兽”嘴巴中间的洞，与幼儿互动。
师：这儿黑乎乎的，会有什么呢?(老师打开绘本的第一页)
幼：是老鹰、怪兽……
师：你敢把手伸进洞里吗?(老师将有洞的绘本拿到幼儿面前，幼儿将手伸进洞里)
小结：你们都是勇敢的孩子。“人体”里真好玩，让我们继续出发吧!(闭上眼睛站在原地转一圈)
(2)出示“放大镜”的洞。
师：这是什么?(老师打开放大镜的洞)
师：你从放大镜的洞里看到了什么?
幼：看到蜘蛛、蚂蚁、大树、小鸟……
师：哦，你从放大镜的洞里看到了蜘蛛，看到了大树，还看到了小鸟。你能把你所看到的东西像我这样一下子都说出来吗?
( 幼儿尝试用“ 看到了…… 看到了…… 还看到了……”的句式表达)
小结：放大镜里的世界真精彩，我们的旅行更精彩。
让我们继续出发吧!(与幼儿一起围着椅子走一圈)
(3)出示海上“小岛”的洞。
师：哇，好多水啊，都漫过来了，快游快游，哎呀，我都游累了，该怎么办呢?(PPT上有与绘本一致的画面，并配有海水起伏的动画)
幼：坐到小岛上。
师：这个洞原来是一个岛，下面全是海水。坐在岛上海风吹过好舒服啊!你在这个岛上看到了什么?他们在干什么?
幼：我看到了鲨鱼在海里找吃的，我看到了有许多人在捕鱼……
小结：在这座美丽的小岛上，看到了椰子树在随风摇摆，看到了鱼在水里自由自在地游，看到了一艘小船正在向我们划过来。让我们一起坐着小船划上岸吧!
(4)出示岸上的“山洞”。
师：上岸了，这里有什么?(打开绘本中的“山洞”)
师：洞里可能住着谁和谁，发生了什么事儿?
(根据孩子表达的情况，可以通过不断追问，引导不同水平的孩子进行表达)
小结：哦，你讲了一个“惊奇的故事”，你讲了一个“温暖的故事”，你讲了一个……这个洞里的故事真神奇，“人体”里还有哪些好玩的洞洞呢?请你们自己去找一找。
2.在“人体”游戏情境中，自主阅读，展示经验。
(1)自主阅读。
幼儿到书架上自取绘本，自主阅读。老师个别指导，根据孩子不同的水平提出不同的语言要求。
(2)展示经验。
师：在人体内你找到了哪些好玩的洞?请说一说你看到的洞。
(将幼儿找到的洞用PPT展示)
引导幼儿以不同的形式表达所看到的洞(照相机、大力士托举、望远镜、电视机)，展示刚刚集体阅读中获得的表达经验。尽量让不同水平的孩子都有表达的机会，都能体验到联想与表达的成就感。
◆“照相机”的洞——展示造型。
师：照相机在这儿呢(用书)，想不想拍张照片?
照相机来了，准备好了吗?1、2、3，变变变。美美的、帅帅的造型，真不错!(孩子变化3～4个造型)
◆“托举”的洞——幼儿做托举的动作，并表达托举的是什么物品。
师：你们找到了?(大陨石)谁有那么大的力气托得住这么重的陨石啊?(大力士)还可能托的是什么?
(想做大力士托举的幼儿做托举的动作，并表达自己托举的什么)
◆“望远镜”的洞——用手做“望远镜”状，想象表达在“望远镜”的洞里看到了什么，在干什么。
师：你们还找到了?(望远镜的洞)是的，我们把望远镜拿起来，哎哟，太矮了，看不清楚，我们再站高一点，看远一点(老师、孩子站在到椅子上)。你从望远镜的洞里看到了什么?他们在干什么呢?
幼：从望远镜的洞里看到外星人正在研制飞船，看到嫦娥在月亮上跳舞，看到……
师：哇，在望远镜的洞里能看到这么精彩的东西。啊，真好玩!
◆“电视机”的洞——请幼儿钻进“电视机”里,想象表达“电视机”的洞里有谁和谁，发生了怎样的故事。(也可两两合作表达)
师：今天的电视里会有谁和谁?他们会发生一个怎样的故事呢?(出示有洞的“立体电视”)
幼儿发挥想象来表达。教师根据孩子讲述的情况，可引导孩子为故事取名字，可引导幼儿两两合作讲述。
师：今天的电视机里有“惊奇的故事”，有“分享的故事”……真有趣。
语言的“发源地”是具体的情境,在游戏情境中，能更深入地理解绘本，表达自己的创想，感受洞的乐趣。孩子们在“人体”游戏情境中畅游，自主阅读与游戏巧妙牵手，找出各种有趣的洞洞，运用并展示已有经验。老师选择的洞可以用不同水平的语言表达，让每一个孩子都能够选择适合自己表达能力的图片进行展示，体验到表达的成就感。在多种维度的表达与创造中，洞的世界因孩子的参与、体验和创造变得有生命力。同时也让阅读成为一场又一场没有固定答案的游戏。
3.探索发现人体内其他的洞洞，拓展提升，结束人体之旅。
师：天色不早了，我们该回家了，可怎么回去呢?你还记得我们是从哪里进来的吗?
幼：我们是从嘴巴洞里进来的。
师：是的，老师都忘了我们还在人体内呢，我们从“嘴巴”洞里进来的，那么我们可以从人体内什么洞洞出去呢?
幼：肚脐洞、血管洞、鼻子洞、眼睛洞、肛门洞……
师：原来我们身体里有这么多的洞可以出去啊。
好，我们从一个洞里出去，你们看，是什么洞啊?
(老师画出孩子们想到的洞洞，将粘贴在上面的立体洞慢慢揭开)
从人的“眼睛”洞出去，结束“人体”之旅。
