时间：2017-02-17 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
班级作为幼儿园实施教育的个体单位，不仅是办园理念、管理策略、家长工作和幼儿发展的最终落脚点，更是展示幼儿园的管理、教育教学研究及保教工作的窗口。而班长教师对班级工作的管理是幼儿园管理工作中最基础性的工作，他们全面负责班级的保教工作、家长工作.以及对班员教师和保育员教师的指导与管理工作等，在整个班级管理中起着主导作用，其角色定位直接影响着班级的工作效能、保教质量的提升和园所的整体建设与发展。
目前在幼儿园大发展时期，新建幼儿园及幼儿园扩班层出不穷，有很多新手班长教师上岗，在工作过程中难免遇到问题，比如他们对班长教师角色定位不准确、不清楚班长教师工作内容、缺少工作策略等，这直接影响着幼儿园整体工作的落实与质量提升。因此，亟需准确定位幼儿园班长教师的角色，进一步明确班长教师的职责，让班长教师真正担负起重任。
坚守职责
做园所建设的执行者
幼儿园班长教师的承担者应是有一定工作经验和较强的保教工作能力、善良宽容、有责任感、有一定的组织管理才能和良好的沟通能力的教师。幼儿园班长教师应履行以下几方面的职责：负责做好本班“双向选择，择优上岗”的聘用工作，和幼儿园协商聘任本班保教人员，并负责承担本班聘用合同制的相关责任;负责本班全面班务(安全、团结、纪律、卫生保健、教育教学、考勤等)各项工作任务的完成;带领教师结合本班实际制定并落实学期计划和撰写学期工作总结;以身作则，带动班员教师完成各项工作，并有针对性地做好本班保教人员的思想工作，形成班内团结、和谐、积极向上的工作氛围;负责组织本班教师根据幼儿实际发展水平，制定近期安排或主题教育活动;带领全班保教人员为幼儿创设适宜的精神及物质环境，促进本班幼儿全面、和谐的发展;定期召开班会，研究改进本班工作，当遇有特殊情况或新问题时，还应及时召开班会，并做好班会记录;负责组织本班教师共同做好家长工作，安排好家园联系工作;负责本班班级财产的管理，账物记载清楚、准确，账物相符;园内有特殊情况，班长教师主动协助园长作好各项工作，不分份内份外;督促班员教师做好班级每天的交接工作。
班长教师在明确职责的基础上，应重新定位班长教师的角色，提升角色意识。
l.园所工作的执行者
班长教师应积极、主动地接受上级布置的任务，之后与班员教师一起商讨落实的途径与工作方法。作为一个园所工作的执行者，班长教师发挥着上传下达、组织协调、全面落实的作用，需要通过负责班级常规制定及管理、教育教学计划制定及实施、幼儿发展计划及评价等落实幼儿园的办园理念及各项工作内容。因此，班长教师是园所工作的落实者和各项方针政策的执行者。
2.班级工作的思考者
巴尔扎克曾指出：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。幼儿教育是充满生机、充满创造性活动的事业，教学内容丰富多彩，幼儿个性千差万别，教学环境千变万化，教育内容丰富多彩，教育途径和方法灵活多样，班长教师要在这复杂多变的工作中善于思考，依据幼儿的认知水平、个性特点，依据班员教师的独特优势，创造性地制定班级计划与做好管理工作。善于思考的班长教师才有力量使班员教师信服，使家长愿意共同努力，使幼儿获得主动发展。班长教师也只有依靠思考，才能执行好园所的工作，更好地管理班级工作。
3.良好班风的建设者
班风作为一种精神风貌，一种共同目标，它是无形的，却又无处不在。班长教师只有很好地领会幼儿园的文化建设的内涵，才能在班风建设中充分发挥带动的作用，影响教师在实践中积极落实园所文化建设，并能积极主动充满干劲地工作起来。此外，班长教师自身的素养以及由此产生出来的言行举止、为人处世的态度方式、与幼儿的互动模式、处理幼儿问题的方式等都会形成班级的文化氛围，潜移默化地影响着班员教师的言行举止，进而形成本班特有的、不同于其他班级的精神环境。
4.班级活动的组织者
如果一个班级要想不断提高，班长教师在各个方面都必须要有独特魅力和不断提高的管理能力。因此，无论是班级管理还是在教育教学活动中，班长教师都要根据本班的实际情况，团结一致，齐心协力，采取民主的讨论方式，共同分析班级状况，一起商讨班级开展的活动及管理办法，充分发挥自身和班员教师的特长，探索出本班级的特色和教育风格。此外，班长教师还应该具有全局意识，努力做好统筹规划工作，用优质的班级活动建设提升幼儿园的教育质量。
5.班级问题的担当者
班级的工作内容繁多，如班级文化建设、班级工作管理、班级保教工作、家长工作等，班长教师不仅要带头做好这方面的工作，还要明确职责，善于时时、处处通过自我评价发现问题，并带领班员教师正确面对问题，进行自我矫正和改进。遇到事情要善于与班员教师共同分析原因，探讨改进的办法，一点点小事不疏忽、不遗漏，工作上就不会有大差错。
勇于担当
做班级建设的领跑者
1.以身作则的好榜样
班级工作是一项整体性很强的工作，教师间的相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处之关键。作为班长教师，要时时处处以身作则，注意自己的言行起好带头模范的作用，并有宽容心，愿意去理解班员，在各项工作中想在先、干在前。同时还要善于把自己的想法及工作经验有效地传递出来，让班员教师也愿意朝着共同的方向去努力，这样齐心协力才能提高班级的工作质量，更好地促进幼儿发展。
2.传帮带的好“师傅”
对于幼儿园新手教师，班长教师有义务、有责任培养他们，帮助和带领其共同成长，从而更快地胜任工作。比如通过典型引路、策略管理、及时总结与表扬，调动新教师的主观能动性，做好“传、帮、带”工作，带动班级教师一起在班级管理方面不断努力，逐渐形成新思想、产生新行为、创出新特色，实现共同进步。
3.伙伴研究的带动者
伙伴研究就是班长教师带领班员教师共同针对某一问题进行研究。班长教师对班员教师的教科研能力具有一定的指导作用，同时又是平行的学术伙伴关系，针对班级中的有些问题大家共同研讨，找到最佳的解决办法。有些问题通过一次活动解决，有些问题则需要通过一段时间持续的反思和调整改进才能解决，对于后者的解决，实际上就是研究能力的展现。因此，班长教师应发挥组织、引领伙伴研究的作用，督促并推动班员教师一起思考与讨论，努力将理论与实践结合起来，共同探讨解决办法。此外，班长教师要善于发现班级中有关保教工作及班级管理的各种问题，营造一种研究风气，共同探讨适宜的研究方式与研究方法等，通过研究达成共识，完成工作。
善于团结
做班级工作的协调者
幼儿年龄小，每天在园时间长，一日生活的内容多样，各种事物繁杂，又由于女教师居多，思维模式难免趋同，班级中经常会出现各种各样、大大小小的矛盾，班长教师在其中要做好调解矛盾、协调工作的角色，努力协调各方面的关系，为幼儿和教师创造和谐的班级学习、生活、工作的环境。
为此，班长教师主要处理好以下几方面的关系：自己与幼儿、自己与班员教师、幼儿与班员教师、幼儿与幼儿、班级与幼儿园领导及各职能部门、本班与其他班级、班级与家长等各种关系。班长教师如果可以妥善处理好这些关系，就能够达到事半功倍的效果。
1.真挚情感的维护者
班级中的各位教师是合作关系，只有互相帮助，诚恳交友，认真做事，换位思考，才能换来与他人的合作和沟通。对于班级一系列的事情，班长教师要及时与班员教师多交流、善沟通，这样既利于建立相互信任的关系，又能融洽教师之间的关系，更重要的是利于班级对幼儿的影响与教育工作的开展。
2.幼儿心理健康的呵护者
幼儿是班级的主体，是教师主要关注的对象。作为班长教师，首先要善于带头细致观察幼儿，和班员教师共同分析幼儿的心理特点，体会他们的内心要求;还要注意引导教师们在各种活动中根据每名幼儿的个性特征，如能力、气质、性格、爱好等去开展活动，在活动中了解幼儿各种想法与实践意图，通过支持、合作、引导，促进幼儿的主动发展。
3.教师工作的支持者
班长教师要善于支持班员教师开展班级相关工作，充分调动他们的积极性与主动性，鼓励他们提出不同的想法和建议，努力发挥自己的特长，大胆创新，让班员教师感受到你时刻是他们的坚强后盾和有力的合作者。营造和谐宽松的班级环境，努力创设一个班长教师与班员教师的学习与研究的共同体，让班员教师愿意与班长教师沟通交流，愿意参与到活动中，共同为班级服务，促进专业能力发展。
4.家园共育的主导者
家长是孩子的第一任教师，也是始终伴随孩子成长的教师。班级中的家长对教育有着多种多样的理解与实践，班长教师首先要带领班员教师尊重、理解他们想法和共同的价值观，采纳他们的合理化的建议。在此基础上，班长教师还要带领班员教师根据班上家长的具体情况和需求，不断通过家长会、家长专栏、家长委员会、各种活动和个别交流的多种形式，来宣传、影响家长不断树立科学的教育观、儿童观，使家园为一个共同目标——幼儿的健康与快乐发展，共谋事、共发展。
甘于奉献
做园所发展的服务者
作为班长教师，工作中服务者的角色是基础。班长教师必须牢固树立服务意识，明确我们的工作就是为园所、为教师、为家长、为幼儿服务的。在这样的认识与理解下，才会带领班员教师无怨无悔地奉献自己的智慧、时间和精力，才会积极主动地把各项工作做好。
1.为幼儿园发展服务
班长教师对落实幼儿园的各项工作部署与要求，不仅要积极做好上传下达的工作，还要站在班级的角度思考园里的安排是否明确、可行性如何、会出现哪些困难与情况，并结合切身体会提出可行性的建议。班长教师还可以为幼儿园的发展积极提出建设性意见，并身体力行，带头落实，将园所的工作落实到班级当中，从而促进幼儿园整体发展与建设。
2.为教师发展服务
班长教师作为班级管理的责任人，不仅要有意识地提升自己科学施教的能力，还有责任与义务为班员教师服务，特别是为班员教师的专业发展服务。班长教师要指导班员教师的班级管理工作和观察幼儿、环境创设、教育教学、教科研活动、家长工作等各方面工作，不断帮助他们提高和树立科学的教育观、儿童观，为教师的不断成长铺路、搭桥，引导他们多思考、敢创新，善于梳理总结经验，让班级中的每位教师不断进步。
3.为家长发展服务
幼儿园不仅是一个促进幼儿健康发展的教育机构，也是一个为社会服务的机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。在此，班长教师不仅要带领班员教师带好孩子，让家长放心;班长教师还要带领班员教师，多想办法，有效利用好家长的资源，更多地让家长参与我们的教育教学活动，在实践体验中不断加强和树立科学的教育观、儿童观，与幼儿园的教育形成合力，促进幼儿健康快乐发展。
4.为幼儿发展服务
幼儿园所做的一切都是为幼儿服务，特别是要为幼儿的健康发展服务，上述的服务都是以为幼儿服务为宗旨的。班长教师及教师们首先要树立这样的观点：为幼儿服务大于所谓的权威。要善待幼儿，时刻将幼儿的利益放在第一位。幼儿园的各项规章制度是为了更好地保障和促进幼儿顺利发展服务的，因此，我们在制定各项规章制度、设计开展各种课程与活动的时候，都需要充分考虑幼儿的利益和幼儿的发展，充分维护和保障幼儿的健康发展。
总之，班长教师要做好这些工作，首先要有担当，即愿意接受园所布置的任务，发挥承上启下的作用;其次，要敢担当，一事当前，勇于承担责任，敢于触及矛盾，善于解决问题，这集中体现和反映了班长教师的综合素质;第三，要能担当，有素质和能力负担起这个责任，真正把这份担当变为内心深处的价值追求，在本职岗位上尽职尽责、兢兢业业，遇到决策能定夺，迎着风险也要担;第四，要善担当，善担当是一种才情，一种智慧，在做事之前，一定要想事、谋事，才具有干成事、干大事的基础。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼）
