时间：2016-11-25 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
在日常生活中，有的幼儿在家里有说有笑，活泼可爱，可是见了陌生人或是到了陌生的环境，就会变得不爱说话，胆小怕羞，俨然换了一个人。有时，他们宁可在家一个人玩玩具，也不愿与小朋友们一起玩耍、交往。这种行为，在精神医学上称为“退缩行为”。
退缩行为自信心正面挫折对症下药
幼儿退缩行为的产生，与家庭教育方式、环境因素的影响有很大关系。父母错误的教育方式是幼儿产生退缩行为的重要原因。有的家长平时不让孩子受一点委屈，事事包办，时时保护，剥夺了幼儿生存和锻炼的机会。久而久之，幼儿的依赖性增强，觉得只有在家人身边才安全，一旦走出家门，胆小、孤僻，不知如何与陌生人交往，产生退缩行为，变得离群孤僻。有些家长不懂教育规律，不了解幼儿的心理特点，常常以成人的标准去评价幼儿的某些行为。如幼儿觉得一件玩具挺好玩，拆开看看里面有什么，家长则把这种行为看作是破坏行为，一顿批评;幼儿想干好事，打扫卫生不小心打碎了东西，家长又不分青红皂白，一味埋怨、责备;有的家长老拿自己孩子的短处和别人孩子的长处作比较，极大的挫伤了孩子求知的欲望，从而产生强烈的自卑心理和退缩行为，做事缩头缩脚，不敢想，不敢干。幼儿这种退缩行为阻碍了他们对外界环境的探索，影响了自身的社会化发展，不利于其认知能力、交往能力等方面的提高。那么，怎样才能使幼儿避免产生“退缩行为”呢?
一、给孩子锻炼机会
幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助。但现在的许多父母把这种帮助变成了代替。孩子自己吃饭，不小心把饭洒在了衣服上、地上，家长干脆喂孩子吃饭，省时又省力;早晨起床，家长急着要送孩子上幼儿园再赶去上班，孩子想自己洗手、洗脸，家长怕添麻烦，干脆替孩子做。这种包办与代替，导致孩子失去了克服困难的心理体验，减弱了对环境的适应能力和信心，使幼儿从心理上、行为上过分地依赖成人。只有舍得放开双手，在日常生活中给幼儿锻炼的机会，鼓励幼儿做一些力所能及的事情，才能帮助孩子增强自信，学会自己的事情自己做。在这方面，美国人对孩子的教育值得借鉴，美国的孩子从小就单独住自己的房间，一些力所能及的事情都自己做，不仅锻炼了独立生活的能力，也增强了孩子的独立意识。
二、培养孩子的自信心
心理研究表明：自信心与幼儿的发展有着显著的正相关。当幼儿有了自信心，就能较快地适应外界的环境，对于预防幼儿的退缩行为有很大帮助。
(一)体验成功的喜悦。自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。只有在实践中积累了成功或失败的体验，才能对自己有所认识，从而信任自己的能力，去实现自己的理想和愿望。在日常生活中，我们要鼓励幼儿凡事试一试，做一做。如幼儿第一次尝试扣纽扣并穿反了衣服时，他还是会高兴地说：“我会扣纽扣了!”“我会穿衣服了!”当幼儿第一次把玩具收拾整齐，听到“你真能干!”的夸奖时，他会很高兴，很自信。幼儿经过一定努力学会独立做一件事，体验到成功的一份喜悦时，就会增强一份自信心。
(二)抓住时机，正确评价。现在有些家长对幼儿的期望值比较高，他们为孩子制定了许多不符合幼儿年龄特点和个体条件的目标，要求孩子去实现。有的仅仅因为攀比心理，如看到别人家的孩子会弹琴，能画画，就要求自己的孩子也要在这些方面出类拔萃，结果孩子达不到其目标。这样做的结果，不仅挫伤了孩子学习求知的积极性与自信心，还容易使孩子产生自卑心理。另外，每个孩子都有不同的“闪光点"，千万不要拿别人家孩子的优点来比较自己孩子的缺点，而使孩子怀疑自己的能力，打击孩子的自尊心和自信心。所以，我们要善于发现幼儿的点滴进步，并以积极的态度给与赞扬和鼓励，强化幼儿的积极行为，增强幼儿的自信心。
三、扩大幼儿的生活圈
调查表明，在现实生活中，有不少家长只是重视幼儿自身的发展，却忽视了幼儿社会性的发展。不少家长不乐意带孩子走亲访友，不准孩子走出家门，生怕孩子与同伴发生矛盾带来麻烦，而一旦孩子吃点儿亏，受点儿委屈，更是心疼无比，立即训斥孩子：“谁让你和他(她)玩的?下次不准和他(她)玩了!”甚至仅仅为了防止弄脏了衣服而不让孩子和同伴一起“疯玩儿”。久而久之，当这些孩子走人同龄人的世界时，便如同迷了路，失去了安全感，失去了自信心。不知道如何与小伙伴交流、嬉戏。他们被动地等待着有人来牵引他们的小手……。许多经验表明，凡是在成人世界里长大的孩子，除了较顺从外，大多是活动能力较差，不善于交往，胆怯，缺乏独立性。这些都严重阻碍了孩子社会性的发展。因此，平时成人应多带幼儿到社会生活中去，鼓励他们与其他小朋友交往、玩耍、游戏，扩大幼儿的生活圈。
四、教育幼儿正确面对挫折
在现实生活中，每个人都不可能是一帆风顺的。幼儿在自己的生活中也会遇到这样那样的问题、困难。有的困难通过努力比较容易克服，但是有时遇到的问题是一时解决不了的，幼儿往往会产生消极反应，垂头丧气，情绪不稳定。这时，成人如果不及时地引导幼儿，幼儿就不能较快地走出失败的阴影，自信心也会受到打击，并怀疑自己的能力，进而出现“退缩行为”。如幼儿在滚圈比赛中，成绩不理想，得了倒数第一，此时孩子可能会非常沮丧。这时成人要及时地教育、引导幼儿，正确对待困难，勇敢面对失败，告诉孩子，“你已经尽了最大努力，你是好样的，我为你骄傲!”要让幼儿知道只要努力了，结果并不重要。
年幼孩子的无意过失行为是难以避免的，当孩子出现“无意过失”的时候，成人不能简单粗暴地对待幼儿，否则，可能使幼儿遇到问题缩头缩脑，形成退缩行为。明智的做法是冷静下来，耐心地倾听孩子的诉说，从孩子消极的行为中寻找积极的因素，对孩子的过失行为作出实事求是的判断，指出孩子错在什么地方，让孩子吸取教训，积累经验，教给孩子正确的做法，减少幼儿无意过失行为的发生。孩子年幼，是在成人提供的环境中活动的，成人应净化孩子的周围环境，活动场所应避免摆放妨碍孩子活动的物品，将尖锐、锋利的物品收藏起来等。同时，要注意自己的言行，防止幼儿消极模仿。
“退缩行为”对幼儿的身心发展影响很大，如不加以预防，就会影响幼儿一生的发展。作为教师或家长，应根据幼儿身心发展的特点，对幼儿进行适当的教育、引导，防患于未然，如发现问题，对症下药，努力使每一个幼儿都健康、茁壮地成长。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼）
