时间：2016-09-21 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
“任性”一词现在已经成为打大家使用频率最高的网络流行词之一，无论是谁、无论年纪大小，都想时不时地“任性一把”呢。而真正意义上的“任性”则是指，听凭秉性行事;放纵不约束自己。
儿童任性，从心理学的角度来看，是个性偏执、缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，而是家长不加约束、放纵教育的结果。
有些家长对孩子任性不以为然，认为长大就懂事了，实则不然。
儿童任性心理得不到纠正的话，会妨碍孩子心理健康和的正常发展。因为任性会导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理;不善于与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷入孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长不利。
【案例】
三岁的贝贝目前上幼儿园小班，每天早上入园不愿意进教室，进了教室也会想办法逃跑。老师与其沟通，她没有任何肢体、言语上的应答。不愿意参与集体活动，以自己的需求为主观意志。
【分析与判断】
性格较内向，不能主动与老师交流。同时应着重考虑家庭教育的原因。
儿童任性心理形成的原因：
1、成人不正确的教养方式
上述案例中孩子的父母工作十分繁忙，缺少与孩子相处的时间;在教育孩子方面，更是缺乏耐心。在孩子表现出任性行为时，不能用正确的方式进行引导，而是以欺骗、诱哄等方式解决问题，造成幼儿无视家长的话，无视家长的教育。
2、寻求关注的方式不对
为了引起他人的关注，贝贝干脆以每天上幼儿园的逃跑行为来引起老师对她的注意。我们可以看到：任性心理、交往障碍、认知情感问题等之间有着相互影响的紧密关系。
任性行为的分析及策略：
1、给孩子一点时间说说自己的想法
有的小班幼儿来园后，紧紧抓住家长不让他们走。这时老师可以适时地把孩子从家长手里接过来，但以孩子目前的这种状态，想要立即让他融入集体生活是不可能的，不妨和孩子聊聊，给他一点时间说说自己的想法。当情绪得到适当舒缓后，自然会减少抵抗和哭闹。
2、老师的小策略
如上述案例中的贝贝，小朋友在做操的时候，她总会一个人跑到其它地方独自玩耍，看看老师的做法。
第一天：贝贝所在班级的两位老师对她进行多次提醒但效果不明显后，请到了刘老师出面，刘老师是贝贝上托班时很喜欢的一位老师。刘老师故意表现出很生气的样子，还和贝贝进行了一次“严肃”的谈话。果然有效果，贝贝虽然有点伤心，但还是走到了队伍中，尽管没有做操，这已经是一个进步了。
第二天：音乐响起来后，贝贝没有像其他小朋友那样很快的收拾好器械，仍然在玩。但她的眼睛注视着老师。当她发现老师的眼睛在严肃地看着她时，立刻把玩具收好，站到自己的位置上，但仍然没有做操。回到教室后，老师表扬了她，夸她收拾玩具的速度快了，排队的速度快了，能做两节操了。
第三天：音乐响起来后，贝贝虽然还在玩，但在观察着老师的态度，看见老师在注意她时，立刻跑到队伍中，跟着小朋友一起做操。这次做了四节，很认真。回到教室。老师又表扬了她，夸她排队的动作快，做操有力，贝贝很高兴。
第四天：音乐一响，贝贝很快找到了自己的位置，认真的做操。
之后贝贝的表现越来越好了。
（供稿：郭彤洋 校对：张洁琼 郭彤洋）
