时间：2016-09-12 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
“小火车，跑得快，全靠车头带”，这带有儿歌意味的话，相信多数园长耳熟能详。现实工作中，也极有可能就是一个火车头，以一己洪荒之力拉着整列车厢奔跑。
在幼儿园教育教学里，园长当火车头，有好处。请勿误会!请勿误会!请勿误会!重要的事情说三遍。这里是指园长作为一园之决策者和核心，能够站在高于常人的高度和视角，高屋建瓴，既能起到切实的领头羊作用，更能事事处处亲力亲为，做好表率。有利，就有弊。弊就是，过于突出强调了园长的模范主导功能，从而消弱了幼师的能动作用，使得幼师在工作中减少了主动作为，惯性的被动接受，变成了一个个停留在接收和接受指令层面的机器人。
其实园长朋友，抬头看一看，依靠火车头带动的烧煤老火车，早已从国内铁轨消失退出了舞台，取而代之的，多是集美貌、智慧、动力、速度于一身的动车组。多数动车组，动力装置分散。什么是动力装置分散?通俗讲就是，动力装置分布在整辆列车不同位置，多个节点提供动力。这样显而易见的好处是，提供动力的节点多了，即便某节点发生故障，也基本不影响整辆列车的正常运行。
思维转换一下，如果您的幼儿园是一辆列车，您希望是火车头带动的老火车，还是动力装置分散的动车组?
事实上，在一所学习型的现代幼儿园里，园长的岗位角色和功能正愈来愈扁平化，依靠群体智力和智慧正愈来愈突出。园长的功能就是搞好顶层设计，做好旗帜引领工作。
换言之，大胆放手，把幼师们的主观能动性充分激活，变一人智慧为集体智慧，变单一驱动为多个节点驱动。
主动弱化自己在组织中的主导功能
许多具有一定管理能力的园长在工作中喊累，有一种力不从心的感觉，症结多出在自己的触角伸展的过长，而自己又意识不到。触角过长，就会造成相关职能部门和人员在工作中主动避让、礼让，时间长了园长仍不知去放手，就演变成为了一种习惯和状态。您不累谁累?
简而言之，管的过多，替他人做的太多。为此，要懂得放低自己。只有您缩回手，他人才有伸出手的可能。
突出强调个人在团队中的主导作用
园长弱化存在，不是为弱化而弱化，而是减少自己的光芒和触角，放大团队中每个人的功能。就像动车组一样，每节都有动力装置，都主动为列车前行提供动力。
园长要懂得，每位幼儿老师其实就是一个动力装置，她们提质升级了，您的幼儿园才有可能层层升级。为此，要在工作中充分激活每位老师的潜能，挖掘她们的潜能，放手她们去搞园本课程研发、班级管理、家园共育等一切工作。
主动搭好老师们唱戏的舞台
放手让老师们去做一切工作，要给老师们搭好唱戏的舞台，所谓园长搭台，老师唱戏。要善于制造和利用各种平台、渠道帮老师们去唱、唱好，比如借力说课大赛、评优树先活动等等。
总之，要让老师们跑在幼儿园教育教学工作中的最前沿，园长所做的工作一个是后勤、一个是裁判，外加必要时的一些点拨。
扔掉火车头思维，收起一己的洪荒之力吧，去把每位幼师的潜能激活。
（供稿：郭彤洋 校对：张洁琼 郭彤洋）
