时间：2016-07-05 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
作者：刘艳萍
课堂上的孙建锋幽默风趣、激情四溢、游刃有余。他精湛的教学艺术，让听课教师折服，现场不时传来阵阵掌声。但是，最让我感慨的，是他在课堂上作为师者对学生深入到骨子里的尊重与柔软。
一次次蹲下
配合孙建锋进行课堂展示的是我们学校六年级的学生，因此我比较熟悉。我知道这些孩子平时是习惯站起来回答问题的。但是那天，或许孙建锋的亲切感染了他们，孩子们竟然都是坐着回答问题。听课时埋头记笔记，再抬头就可能找不到孙建锋了，原来他蹲在了孩子们的身边。
数不清那堂课孙建锋瘦弱的身体蹲下多少次。课后我问他，这样频繁下蹲你不累吗?孙建锋却笑着说：“一点儿也不累。”
陶行知说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化’。”这一蹲，是孙建锋的一个动作，更是他的一种理念，他用自己骨子里对学生的尊重，消除了与学生之间的距离，使学生在心中种下一个念头：教师和我们是朋友，是平等的。这样，不知不觉就拉近了师生之间的距离。
一阵阵掌声
在这堂课上，充满了孙建锋对学生真诚的赞赏与热情的鼓励。在他的引领下，偌大的报告厅数次响起热烈的掌声。
比如，在课前交流环节，孙建锋给学生带来了几个成语。有个学生对成语“囊萤映雪”的第一个字读得不准，孙建锋很自然地请其他学生帮忙，读错的那个孩子不仅纠正了读音，还带领全班同学又读一遍。孙建锋评价说：“第一次不认识，但听别人说一遍就能当老师，难道不值得掌声鼓励?”
在学生交流小猴子更喜欢和毛巾妈妈在一起，还是更喜欢和奶瓶妈妈在一起时，有个女学生这样回答：“我认为小猴子更喜欢和毛巾妈妈在一起，因为毛巾妈妈能给小猴子带来温暖，虽然不能带来充足的食物，但是能和温暖的妈妈在一起就是幸福的。”孙建锋紧接着说：“你是一个内心温暖的孩子，值得赢来大家的掌声。”
每一次掌声，都饱含着孙建锋对学生的赏识，也饱含着学生对自己和学习伙伴的激励。整堂课，孙建锋充满人情味的评价就像一条潺潺的小溪，在每个学生心头荡漾，使学生感受到了温暖，他所倡导的平等对话的语文教学，就在师生彼此的柔软中生成了。
向更深更远处引领
如果说尊重学生是一种品质，理解学生是一种涵养，善待学生是一种胸怀，那么作为语文教师，引领学生在课堂向更深更远处前行是一种义务。
对于什么是柔软，有学生答：大自然是柔软的，青草是柔软的，友情是柔软的……当一个学生说“妈妈的乳房是柔软的”时，这群还处在懵懂时期的孩子发出了轻微的哄笑声。孙建锋巧妙抓住这一时机，如此引导：“人类都有生母，都吃过母亲的奶，你是一个吃奶不忘母恩的孩子，应该给你掌声。”这样的引领，让本来想笑话别人的学生有所思考，也让本来会感到难堪的学生充满温暖，这样的引领不是朝着柔软的方向前行吗?
课堂上，学生遇到了一个生字。在请教同学和查字典两种方法都行不通时，孙建锋耐心地询问：“要不要求助别人?”然后，他引导学生明白在遇到困难时可以请教别人。最后这个学生大大方方地转身，向身后听课的教师进行询问。孙建锋继续引领，“老师告诉你了，你要做什么?”然后，这个学生又向帮助他的教师表达了谢意。
换位思考一下，遇到这种情况，我可能会直接告诉学生这个字的正确读音，但这样仅能帮助孩子记住一个字。孙建锋的高明之处在于，不仅引领孩子寻找解决困难的方法，并且学会感谢那些在困难时刻给自己帮助的人。这对于孩子的意义就不只是认识这个字了。
泰戈尔曾说：“不是锤的打击，是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。”作为教师，如果我们能像水那样柔软，就能更接近学生的心灵。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
