时间：2016-04-27 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
上周的一天，妈妈去幼儿园接明明，恰巧小朋友们不多，而老师们倒是都在，三位老师照看六位小朋友，那这便是难得与老师详细了解明明近况的好时机，于是便听老师将明明的“罪状”如数家珍般地细细道来。其实，老师倒也不是真的告状，就是在妈妈询问之时，向妈妈说了一些自己发现的不足之处，从积极的一面来想，也是老师想让明明更优秀的建议与努力吧!
说心里话，当时妈妈心里也挺失望，也有想批评明明的冲动，甚至有种小朋友是不是有多动症的担忧，但…回到家后，与爸爸以及其他家有同龄男生的朋友们聊了之后，妈妈再冷静下来仔细想想，对于一个三岁半、刚入园的小男生来说，这些现象都是非常正常的;针对明明的每条“罪状”，站在小朋友的立场考虑，都是合情合理的，妈妈在此为明明申辩每条“罪状”。
“罪状”之一：故事时间坐不住，总想玩，而且即使坐下来了，好象也没有兴趣听。
【阅读兴趣】明明入园前，妈妈经常带小朋友去图书馆听故事之时，就已经发现，明明的阅读兴趣与同龄小朋友真的不同，也可以说是听故事的能力远远高于同龄小朋友。对于三岁的小朋友，大家还都是每页一句话的绘本阶段，明明现在就已经开始听幼儿版的《十万个为什么》了，不但听，而且会问问题。因此，爸爸妈妈觉得，明明是对老师讲的故事没有兴趣。
【专注时长】妈妈曾经看过一篇文章，说是小朋友专注的时长最多是年龄乘以2，那么对于三岁半的明明来说，集中注意力的时间最长也就7分钟;与班级里很多五岁多的小朋友相比，就会相差很多，再加之【阅读兴趣】比较超前，那么这故事时间坐不住，也是情理之中了。
“罪状”之二：在教室里大喊大叫，有时老师制止，明明也不听;老师一定要走到明明跟前，小朋友才会停下来。
【索要关注】在没有开始集体生活之前，即使是弟弟出生后，明明也一直是家中的焦点，可谓是爸爸妈妈的关注力都在明明身上，于是这一开始幼儿园生活，小朋友也要适应自己不再是焦点的生活;但索要关注的欲望，还是很难控制的，因此小朋友便会以大喊大叫的方式来吸引老师的注意力。
【三岁叛逆】三岁的明明正处于又一个叛逆期，那么对于老师或妈妈的话，首先的反应则是“不”。明明大喊大叫的初衷就是让老师注意到自己，那么对于简简单单的一句“别叫了”，怎么可能会言听计从?一定要老师走到自己跟前，蹲下来与自己平视，明明才会感觉到老师注意到自己了，此时方可罢休。
“罪状”之三：自控能力比较弱，一点小事就会令明明兴奋无比;身边只要有点风吹草动，一定会将明明的注意力吸引过去。
【性格使然】这条“罪状”，妈妈只能说是小朋友的性格使然，明明和爸爸一样 ，兴奋点特别低，从另一个角度来说，也是性格比较乐观，一点的小事，就可以令父子俩开心很久;而且有的时候，自己脑子里闪现一个好笑的镜头，都可以莫名其妙地大笑出声。如此乐观的性格，也好也不好吧，如果随着年龄的增长，明明的自控能力有所增加，那么就是好事;但在目前阶段，对于一个三岁半的小男生来说，正是自控能力萌芽阶段，肯定是比较弱的。
【好奇之心】明明是个好奇心非常强的小朋友，一点风吹草动都可以吸引其的注意力，真的是一点不假;但...好奇心作祟的同时，也可以说是因为年幼而自控能力有待完善吧!另一个方面来说，也许也是明明对于正在做的事情没有兴趣吧!
“罪状”之四：从一项活动转向另一项活动之时，明明比别的小朋友需要更多的时间，才可以完成过渡。
【思维过渡】妈妈对于明明的了解是，如果是一件事情或者一个问题，一旦小朋友进入了或者开始了，不达到一定的结果，明明一定是不会就此罢休的，就象平时问妈妈问题一样，一定要打破沙锅问到底，不得到自己满意的答案，小朋友绝对不愿意。而对于学校的活动A，如果明明觉得自己没有玩尽兴，不但不愿意开始活动B，而且即使开始了，估计思维还是停留在活动A，那么这个所谓的过渡时间，肯定就会更长一些。
【适应阶段】妈妈的另一个感觉则是，明明目前还处于对集体活动的适应阶段。以前在家，所有的活动都是由小朋友发起，而爸爸妈妈陪玩，充当的也只是配角，因此由活动A向活动B的转变，明明是有心理准备的，而且也是由明明决定的;而到了幼儿园呢，所有的活动都是由老师发起与决定，明明愿不愿意由A转向B是个问题，这转变肯定也是需要一定的时间。
“罪状”之五：该写该画之时，有时没兴趣，就坐在那儿愣神，或东张西望，或玩笔玩纸，或乱写乱画。
【年龄差距】明明班里的小朋友，有一半都是今年秋年即将进入小学的，而明明入园之时，是班里年龄最小的。这年龄差距，也是完全可以解释明明为什么对于写写画画没有兴趣的，再加之【专注时长】的差异，所以更显得明明很“另类”。
【手眼协调】三岁的小朋友，一来兴趣完全在于玩，二来手眼协调的能力还有待发展，与4-5岁的小朋友是根本无法媲美的。想要横平竖直地写汉字，好象有点勉为其难了吧?因此明明便出现了老师所述的“罪状”，妈妈想，玩笔玩纸或乱写乱画，可能还算是“配合”的时候吧!
理性面对：对于老师所列“罪状”，妈妈明察秋毫的同时，也庆幸自己做到了理性面对。不但没有站在老师的立场批评明明，而且无形中妈妈还与明明统一战线，理解、教导的同时，也会永远支持明明，让小朋友感受到妈妈是最欣赏自己的。
【耐住性子】妈妈听了老师对明明的“告状”，不但没有当时就批评明明，而且也没有当着小朋友的面与爸爸聊此问题。一来，妈妈也是想让自己冷静思考一下，再下结论;二来，不在小朋友面前说，也是出于尊重;三来，明明知道妈妈与老师聊了很久，然后自己就被批评了，小朋友肯定知道是老师告的状，妈妈也是担心明明对老师有不必要的偏见。于是耐住性子，等明明睡觉了，才开始与爸爸讨论这个话题。
【多方评价】仅凭一方评价是不可以下定论，也是一个很巧合的机会，两天之后，妈妈又有幸与明明的另一位老师谈起，而这位老师对明明则又是另一番评价，“罪状”的现象是不可否认的，但这位老师自己也有两个儿子，因此对于三岁明明的一些作为与举动，是非常了解与理解的，而且一再地告诉爸爸妈妈“There’s nothing to worry or concern.”(没有任何需要担心的)。
【询问情况】在寻求【多方评价】的同时，妈妈也向小朋友自己询问简单的情况，因为不能听取老师的一面之词，就批评明明，就对小朋友的行为下结论，最起码地，也要给明明申辩的机会和理由。比如说，妈妈问“你在家里那么爱听故事，为什么不喜欢学校的故事时间”?明明会告诉妈妈“因为我不喜欢老师讲的故事”，真相大白，这也是明明对故事时间没有兴趣的原因之一。
【回家测试】出于老师说明明坐不住，妈妈刚开始也有多动症的担忧，但通过在家中的测试，这一点是完全可以排除的，只要是小朋友感兴趣之事，别说最多7分钟的【专注时长】，就是半个小时、一个小时，都没有问题。不但故事讲完一个，“央求”妈妈再讲一个，而且一个小时坐在沙发上读一本书的情况，也时有发生;和爸爸玩桌面游戏，不管弟弟在旁边怎么闹、怎么玩，明明都能够不受打扰地专注于游戏。因此，这“多动症”的可能性，是完全可以排除的。
【不是问题】退一万步来说，妈妈觉得，老师列举的条条“罪状”，都不是什么大问题。如果真是大问题，不用等妈妈询问，老师也会主动向妈妈告状了(这里可是真的告状哦);因此，妈妈可以理解为，No news is good news(没有消息，就是最好的消息)。妈妈主动询问，老师道出实情，也是一种想让明明更优秀的初衷吧!
妈妈最后语：不可否认地，明明是有需要努力与改进之处，但这也正是爸爸妈妈送小朋友去幼儿园的初衷之一，也正是幼儿园应该教会小朋友、并为小学生活做准备的。妈妈在理性面对明明入园后累累“罪状”的同时，其实老师也在一直对其进行教导与帮助，不仅如此，而且在教育明明以及尊重小朋友天性方面，妈妈与明明的老师，真的是非常得志同道合，随后妈妈会单写一篇博文来分享。(注：大家应该已经注意到了，妈妈通篇所用“罪状”一词，都是加了引号的，因为在妈妈的心目中，明明的这些现象，并不是真的犯错误，而是三岁小男生特有的性格。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
