时间：2016-03-18 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
陈鹤琴先生指出：“孩子的知识是从经验中获得，而孩子的生活本身就是游戏，小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见，游戏是幼儿的生活，爱玩，爱做游戏，是孩子们的天性，游戏是幼儿主要生活内容，也是他们的生活方式。对宝宝来说，游戏不仅仅是玩，简直就是他的工作。把孩子们所学的知识融入游戏中孩子们乐于接受，起到了良好的教育效果。
开学初，班级教师都要对教室的环境以及班级里区角游戏进行设想，布置，孩子们带来了一些废旧的材料，打算开一个小超市游戏，开展超市游戏需要钱币，如何设计可以让小班的孩子适宜玩的超市游戏呢?小班的课程中有1到3的点数，于是我设计了1，2，3的点子钱币，再用封塑机进行对点子的封塑，这样可以长久使用，不易损坏。游戏前，小朋友要到银行去取钱，然后才能去购物。刚开始，我请了中大班的孩子当银行的工作人员，接着又请班级里能干的小朋友当银行的工作人员，在多次的活动中，小朋友可以轮流当银行里的工作人员了。银行里的工作人员，要学会说：“请问，你取几元钱?”顾客要会说：我取2元钱……。银行的工作人员能够正确的将点子钱币交到顾客的手中。超市游戏有超市游戏的规定，针对小班的孩子的年龄特点，我制定的小班玩超市游戏的规则，先在超市的门口拿一个筐子，我们规定一元钱买一样东西，2元钱买两样东西，3元钱买三样东西。例如：幼儿手中有2元钱，可以买两个苹果，也可以买一个苹果，一个桔子。两个可以一样，也可以不一样。3元钱，可以买三个一样的物品，也可以买三个不一样的物品，只要是三个物品都可以，这样幼儿先看看自己的手里有几元钱?让后去买与自己手中的点子钱币相应数量的东西。锻炼幼儿将点子数量与自己所购买具体物品的数量对应起来的能力。融入数学知识的超市游戏丰富了游戏内容，确定 了游戏规则。在超市的游戏中老师会发现孩子们缺少价格的概念，在取钱的时候没有计划，取的钱额往往不够买自己想要的超市商品。于是，老师会引导幼儿想办法，手里有1元钱，想买2件物品，怎么办呢?“到银行里再去取一元钱，或者到银行里换一个两元的钱币。
将数学知识融入到角色游戏中，既可以满足游戏的需求，又可以培养幼儿的学习能力。在游戏的过程中 产生的问题必将进一步引导幼儿深化数学知识。我们将数学活动与角色游戏有机的结合起来，在生活和游戏的情景中解决问题，感受体验其中的乐趣。
总之，在角色游戏中充满着丰富的数学教育的契机，可以对幼儿数学教育的渗透，教师应让幼儿在交往中学习，在社会实践中学习，使幼儿在轻松的情况下获得简单的数学知识，引发对数学活动的兴趣，启发幼儿的思维，在愉快的游戏中培养幼儿创造的能力。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
