时间：2016-03-09 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
1.分层带教，形成个性。
每个教师都有自己的特点，在不同的起跑线上，园长帮助他们找准自身的发展点，并为他们寻找合适的“师傅”，以形成各自的个性特点，区级骨干向市里外聘名师带教，校级骨干在区内找名师，不同层次的普通教师分别拜本园的区、校级骨干为师。
2.亲临指导,反馈调整。
园长要为每个教师的成长提出目标，并在日常工作中给予指导与帮助，对不同层次的教师还要提供适合他们发展的各种信息与条件，为他们搭建展示的舞台，对存在的问题要及时反馈，帮助调整自我，以提高各方面的能力。
3.确立专项，同步发展。
根据教师任教的学科或已形成的特色，分别组成学科研究小组或特色研究小组，找准 一个突破口，以点带面地研究。通过组内的理论学习、实践与研究，使每个教师在突破口上求发展，从而形成教学特色。
4.科研领先，提高水准。
在科研促教研，教研促教育的指导思想下，我们组织全体教师参与科研课题的研究， 从中学会科研的方法。对于不同层次的教师，有的要求他们能独立设计课题，有的要求参与课题的活动设计，有的参与课题的实践活动，以提高设计和评估的水平。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
