时间：2015-04-24 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
今日教育·幼教金刊 2014年13期 宋艳玲
“口吃”是指口语由于反复、拖延、堵塞等原因所滞留畅行出现障碍的现象。另外，伴随语言现象还常常出现心理等方面的变化。口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。一般学龄前儿童口吃现象部分是由生理原因造成，更多是由心理原因所致。一般的口吃出现在2～4岁，3～4岁是口吃的常见期。造成幼儿口吃的心理原因：一是说话时过于急躁、激动和紧张；二是幼儿头脑中已经存储了很多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度相对较慢，二者的时间差造成了语言流的脱节；三是幼儿开始说话后，找不到应有的词语去继续表达，掌握的词汇较少。
我班有个小朋友叫帅帅，在玩区域活动娃娃家时，我发现帅帅总是 “我 、我、我……”“还、还、还……”的说话，眼睛也不太敢直视对方，我便不动声色的继续观察了他一段时间，宝宝一说话，第一个字老是重复好几次才往下说，而且说得很吃力，非常的着急。我马上意识到帅帅在语言表达能力方面可能出现了口吃。于是，我主动与家长进行沟通，发现妈妈的语速非常的快，爸爸也是如此。他妈妈和爸爸的性格都是急性子，而且对孩子的要求比较高，总觉得孩子这不好，那不好，对教育孩子缺乏耐心。正因为这样促使孩子心理比较紧张，缺乏自信心，再加上孩子的性格比较内向，心思细腻而且比较急躁。为此，我们达成共识，帮助帅帅克服心理的紧张和焦虑，克服口吃。
一、多鼓励、肯定，增强其自信心
在一日生活中，我让帅帅多说话，通过让他当值日生等举措，让他得到锻炼。帅帅非常地开心也很认真，帮助老师分学具，做老师的小帮手，感受到自己受到器重，不断增强他的自信心，调节说话时的情绪。渐渐地，帅帅能够大胆地说话了。放学回家后能主动和妈妈爸爸说我今天做值日生了，我帮助老师给小朋友分蜡笔，帮助老师给小朋友发图画纸，孩子非常地高兴。
二、营造一个快乐、友爱的环境气氛
给孩子营造一个快乐、友爱的环境气氛，让他能够放松自我，勇敢的表达出内心的想法。平日里，我主动和宝宝一起谈论游戏中有趣的事情，尽量减少他说长句子，减轻其焦虑，让他能够在愉悦的状态下完整地流利地说出自己的想方法，增强宝宝的自信心。在此过程中我告诉家长不能因为大人着急来训斥幼儿，让幼儿停止说话；也不能在矫正时伴有嘲讽、训斥的态度；尽量的减轻孩子的焦虑，多说短句，让宝宝能够放松自我，并且勇敢地表达内心的想法。
三、纠正发音，帮助其慢慢转变
在纠正帅帅的口吃过程中，一开始我让他模仿我的口型，念出正确的发音，先一个字一个字地模仿，在不断地让孩子认识事物，多说词汇，增加孩子的词汇量，最后让他慢慢地说句子。在帅帅模仿的过程中，我给予的是更多的鼓励，要求宝宝想好自己想表达的东西，再慢慢地说出来。让孩子多多锻炼口语表达能力，多说儿歌、多学习唱歌，找一些儿童喜欢的绘本激发他的学习兴趣，让他反复的练习讲述故事。多进行语言游戏，在游戏中丰富词汇和语句。
四、家园配合，保持要求一致性
幼儿园与家长的配合是非常重要的，在教育、培养的过程中，其教育的方法要保持一致性和连续性。成人良好的示范榜样对幼儿潜移默化的影响是十分深远。为此，我们对家长提出配合的要求，指导家长不要太焦虑要保持冷静，让孩子保持轻松的心理环境，没有压力，没有紧张。千万不要在其他小朋友以及有外人的时候纠正孩子的口吃，批评孩子，这样会让他有压力，更不敢去表达了，多鼓励与肯定孩子的变化。家长要重视自己一言一行，在家里说话的语速要慢下来，不要着急，做事情也是慢慢来。通过这段时间家长与老师的密切配合，帅帅的口吃有所好转，在上课时能够主动发言，也可以说完整的话了，孩子的性格也逐渐地开朗。现在帅帅也比以前自信了，在他的脸上经常会看到他的笑容。
纠正幼儿口吃不是一朝一夕就能够做到的，需要耐心与时间，多鼓励幼儿，多留意观察幼儿的情绪，口语的状况，采取正确的方法和途径矫正幼儿的语言表达习惯。同时，及时做到家园共育，也是一个有效的方式方法。我将会在不断的观察、鼓励中，对孩子进行正面的教育与培养，让帅帅能够更加自信、更加阳光地生活与游戏。
（供稿：崔柳 校对：崔柳 郭彤洋）
