时间：2015-04-24 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
今日教育·幼教金刊 2014年13期 崔霞
我国传统文化非常重视德行的培养和生命的价值体现，想要探索一条现代德育之路，我们先回到传统文化之中，回归到生命之初，去探寻生命的意义，把仁义礼智信的美好品质传承到现代生活之中。
一、立德树人融入传统文化，塑造民族灵魂
社会上的浮躁心态和急功近利，导致育分比育德重要，德育在应试教育面前可有可无。作为教育工作者的我们时时都能感受到，道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。
道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命。当代青少年人格素质的好坏直接关系到二十一世纪中国走向何方。每一个成年人，尤其是学校教师，具有不可推卸的责任。德育不是一份份计划，一句句口号，它应该是一种习惯。
二、德育工作从修身正己做起
修养自己是君子立身处世和将来管理政事的关键所在，学校德育关键是“师德”。在学校里，对学生影响最大的是教师，为人师表随时在教育过程中体现出来，教师是学生心目中的榜样。在全面推进素质教育的今天，作为教师要提高自身素质，以高尚的道德风范去影响学生，做学生良好教育的指导者和引路人。美国心理学家吉诺特说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”
师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，不是“妈妈的爱。” “教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。面对复杂形势，教育者要有科学的信念：真善美必将战胜假恶丑，只有坚定的信念，才能抓出德育实效。
三、因材施教，读懂每一个孩子那引人入胜的故事
孔子在两千多年前就已提出“因材施教，有教无类”的教育思想。朱熹归纳孔子的教学方法时引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”如果每位教师都愿意用心去读懂孩子的故事，就会发现每个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。作为教师我们是否能够帮助孩子创作一个更加完美的故事呢？早期教育一直提倡将孩子塑造成特定的样子，似乎教师成了雕塑家，而学生成了等待雕塑的一件工艺品。早期教育认为，学生的发展是由教师决定的，学生自己只能按照教师的意愿成长、成才。其实每个人的成长过程是不一样的，不可能有一个成长模具适合所有孩子的成长。作为教师只能在孩子的成长过程中给予其适当的帮助与引导，而不能给孩子一个固定的成长模式。
如果说每个人的成长过程都是在编写一个故事的话，教师只是起到一个校对的作用，每个学生才是故事的作者。最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。
（供稿：崔柳 校对：崔柳 郭彤洋）
