时间：2014-04-16 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
作者：金山区亭林幼儿园 奚新梅 来源：中国幼儿教师网
我园地处远郊，在入园高峰的压力下面临着不断扩容的现实，非专业教师的引入有效缓解了师资紧缺的矛盾，同时也带来一系列新的问题。如非专业教师没有接受过系统的专业学习和技能培训，专业思想不稳定、专业知识较缺乏、专业能力较薄弱。由此，针对非专业教师的实际情况开展有效培训，成为我园师资队伍建设的重中之重。
◆上下一致，规范培训制度
为了确保非专业教师的培训工作稳步开展，我园结合区教育局的有关要求，按照<金山区幼儿园新苗培训计划》分期分批地完成了教育学、教学法、幼儿家庭教育、幼儿园教科研基础、学前儿童心理学等教育通识培训。同时，我园还制订了《非专业教师岗前培训要求》《非专业教师园本培训制度》《非专业教师跟岗方案》等一系列专门针对非专业教师的园本培训制度，形成了“园长亲自挂帅，分管教学园长具体抓，教研组项目组分头落实，非专业教师自主发展”的园本培训体系，这些制度明确规定了园长、教研组长、指导教师和非专业教师的具体培训任务与要求。从区级层面到园级层面，上下一致的培训制度使我园非专业教师的培训有了基本保障。
◆集中与分散结合，合理安排培训时间
非专业教师缺乏系统的专业培训，然而入职后大量的集中培训会打乱幼儿园正常的教育教学秩序，因此我们采取集中与分散相结合的方式，用足整块集中培训时间，充分利用分散培训时间，使培训更好地满足非专业教师的发展需求。
集中培训一般安排在每年4月～8月，幼儿园会对当年新招聘的非专业教师进行“制度与理论、保健与保育、教育教学”三个模块的职前培训。职前培训旨在让非专业教师了解幼儿园的教育教学工作，熟悉教师工作的具体内容和要求。此外，每年寒暑假我们会为非专业教师安排主题培训，培训内容主要涉及“师德修养、环境创设、班级建设、一日活动操作细则”等。为了提升主题培训的效果，我们事先通过问卷调查、重点访谈等方式，了解非专业教师近期的问题与困惑，从中提炼多数教师遇到的普遍问题，确立培训内容，使培训更具针对性和实用性。
分散培训主要有三类：一是依托华东师范大学学前教育网络学院进行的双休日培训，要求非专业教师必须在上岗三年内完成，旨在使非专业教师补充专业理论知识；二是每周两次在园内开展的技能培训，旨在强化非专业教师的技能训练，打好基本功；三是每天幼儿离园后的师徒同伴互助，带教师傅通过分析诊断，及时解决非专业教师的带班困惑，提高实践能力。
◆化整为零，拓展培训内容
非专业教师的成长是一项长期的工程，我园在调研分析、专家建议和倾听非专业教师需求的基础上，采取“化整为零”的思路，将整体培训分解为一个个具体的培训项目，如“经典书韵”“轻舞飞扬”“佳课有约”“危机应对”“以案说法”“拓展训练”等，这些培训项目是为非专业教师量身定制的，旨在提升非专业教师的人文素养、专业技能、保教能力和团队意识。如在“经典书韵”项目中，我们推荐了“教师人文读本”系列，组织教师撰写读书体会，开展读书沙龙活动，在阅读中提升教师的人文素养。在“轻舞飞扬”项目中，我们组织有舞蹈特长的非专业教师定期参加舞蹈培训，让他们尽情舞动青春、挥洒热情，鼓励他们根据幼儿的年龄特点自行编排舞蹈和律动操，将其培养成幼儿园的文艺骨干。在“佳课有约”项目中，我们为非专业教师推荐应彩云、徐则民、吴佳瑛等名师的优质课录像，让非专业教师走近名师课堂，感受其师幼互动的智慧，在学习和模仿中学会反思和创新。在“以案说法”项目中，我们通过一个个鲜活的案例向非专业教师宣传依法治园的理念，进行普法教育。
化整为零，使我们突破了原有的培训思路和培训资源，开发了很多适合本园非专业教师的个性化培训内容，满足了非专业教师多样化的培训需求。
◆化零为整，拓宽培训渠道
非专业教师的成长是一项系统的工程，单靠农村幼儿园自身的力量是远远不够的。于是，我们采取“化零为整"的思路，尝试挖掘和利用园外资源，将分散的资源进行整合，拓宽非专业教师的培训渠道。
一是在园际交往中“抱团跟进”，结合区级“园际联盟”活动，为非专业教师搭建同级交流和学习的平台。不同级别的幼儿园抱成一团，成为相互学习、交流协商的共同体，非专业教师可以在园际交往的实践、展示和交流中实现同质促进、异质互补。如联盟体幼儿园立足课堂实际进行“集中性实例”共同解读与“分散性课例”一对一交流，围绕一日活动各环节中的师幼互动进行研讨，非专业教师可以在平等、轻松的氛围中学习身边的经验，博采众长。
二是充分把握城郊结对的机会，每学期安排非专业教师到市区的结对园学习，定期参观环境布置、参加教研活动、观摩重大活动，使非专业教师看到差距的同时，学习和借鉴优秀经验，为我所用。
三是挖掘市、区级的优质资源，建立幼儿园的专家群，发挥其示范引领作用。专家群成员包括高校教授、教研专家、市级名师、区级导师等，主要通过专家讲座、教学展示、答疑交流等方式打开非专业教师的思路，使非专业教师领略幼教专家、优秀教师的智慧和独到见解，开启智慧，激发其创造力。
化零为整，可以使许多分散的资源得以整合和利用，有效弥补农村幼儿园自身培训资源的不足，使非专业教师的培训渠道更加多元化。
