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如何做好新生编班工作？

时间：2012-08-27   来源：红缨教育   作者：客服中心   点击：次

　一、明确部门职责

　　具体内容：1．班级的规模小班（三至四岁）：２０～２５人。中班（四至五岁）：２６～３０人。大班（五至六岁）：３１～３５人。
　　
　　2．教职工与幼儿的比例全日制幼儿园：１∶６～１∶７寄宿制幼儿园：１∶４～１∶５
　　
　　3．主要教职工的配置比例
　　
　　园长：三个班以下的幼儿园设一人；四个班以上的幼儿园一般设二人；十个班以上的寄宿制幼儿园可设三人。专职教师：全日制幼儿园和寄宿制幼儿园一律平均每班配２～２.５人。保育员：全日制幼儿园平均每班配０.８～１人；寄宿制幼儿园平均每班配２～２.２人。炊事员：每日三餐一点的幼儿园每４０～４５名幼儿配一人；少于三餐一点的幼儿园酌减。医务人员：全日制幼儿园一般配１人，幼儿超过２００名的酌情增加；寄宿制幼儿园一般配二人，幼儿超过２００名的酌情增加。财会人员：三个班以上的幼儿园设专职会计一人；出纳视幼儿园规模大小设专职或兼职一人。上述专职教师、保育员和炊事员的配置比例幅度在具体掌握时，一般以六个班一百八十人为中间数，多于此数者向低比例方向浮动，少于此数者向高比例方向浮动；有其他特殊情况的亦可相应浮动。
　　
　　二、编班时要考虑的因素
　　
　　人数、活动空间的大小、政府的规定、教师的数量、幼儿园的教育理念。规模较大、幼儿人数较多的幼儿园，每个年级可设几个平等班，一般地，3岁以上年龄的幼儿是以1岁为限编班，也可以年龄编班。3岁以下的则多半以半岁为限编班。
　　
　　三、幼儿的总数
　　
　　招收幼儿的总数由幼儿园的空间大小决定，园长应对于整所幼儿园的能容纳的幼儿总数了如指掌。幼儿园开办初期，根据所招聘教师情况分析开办初期所能招生人数。但是当申请入园的幼儿人数非常多时，或者教师、可使用的空间与幼儿人数不成比例时，应考虑对招生人数有所限制。也就是说有计划的招生会给幼儿园带来更好的效益。大的空间园长可考虑多招生分组教学，但增加教师比。
　　
　　四、幼儿园编班形式
　　
　　（一）按年龄编班
　　
　　优点：同年龄段的幼儿，能力和发展水平在基本在同一条水平线上，教师比较很好把握，开展活动
　　
　　缺点：教师会容易忽略同年龄幼儿的个体差异性而对班级幼儿提出同一要求，希望幼儿达到同一标，幼儿的个性差异的发展会降低。
　　
　　（二）混合编班
　　
　　可打破年龄界限进行混合编班。混合班开展教育活动时，应注意兼顾各年龄幼儿的特点，在活动内容、时间、要求、方式方法等方面，要有共性、有区别地穿插安排，合理组织，确保每个幼儿都能受到教育，获得发展，并促进不同年龄幼儿友好相处、相互学习。幼儿园开办初期也可以采用这种方式，混龄编班分小组上课。
　　
　　优点：年龄的差距使孩子们之间互相学习，能够增强幼儿的价值感和自信心同时促进彼此合作和互相学习的精神。
　　
　　缺点：班级人数的多少、每个班的组成依据所需教师的数量都变得复杂起来。混龄的方式也使管理幼儿和布置环境更为复杂了。
　　
　　（三）特殊幼儿的编班
　　
　　《幼儿园工作规程》提出“对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾”。幼儿园有对体弱或有残疾的幼儿施以教育影响的任务。但对特别情况可给家长建议请专门机构干预指导，并从幼教专业角度给家长帮助和专业指导及热心的关注，会对提高幼儿园的美誉度有很大帮助。幼儿园在安排特殊幼儿入园时要考虑班级的大小和组成。也要考虑到整个班级和特殊儿童的各方面成长是否有好处，尤其是安全方面需关注许多。
　　
　　五、升班工作
　　
　　对幼儿园现有班级要做好升班工作。对班级幼儿发展资料及班级资料要分类归档。如需调整更换班级保教人员必须做好交接班工作。交接班的保教人员要对班级整体状况及每个幼儿的身心发展情况、能力习惯、个性特点等方面及时作交代，注重相互沟通与协调。
　　
　　编班时还要考虑每个幼儿和家长的独特性，因为幼儿及家长的个性特征、班级人数和班级结构都会影响各方面活动，最终影响幼儿的发展。同时，对有特别要求的家长分析原因，个别做指导和调整，最好在编班之前进行此项工作。编班后可通过电话通知、发函等形式通知家长，教师可通过给每个家庭电话咨询的方式进行后期跟踪工作。
　　
　　总之，编班是一项复杂的工作，对教育效果影响深远，需要不断进行调查和调整。