时间：2012-08-24 来源：红缨教育 作者：客服中心 点击：次
幼儿园班级管理是指由班级中的保教人员通过制定计划、实行计划、总结评价等过程协调班集体内的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
一 班级管理的内容
（一）在观察了解幼儿的基础上制定班级保教工作目标和计划
1 班级计划包括学期保教工作计划、逐月工作计划和周工作计划
2 制定计划的依据：园务工作计划、幼儿发展水平、本班保教人员情况
3 制定计划的步骤：
（1）班级情况分析：幼儿发展水平、保教人员情况
（2）确定保教工作目标：包含班级各项工作，如：日常管理、教育教学、保育工作、环境创设、卫生保健、安全管理、家长工作等
（3）根据目标制定措施
（4） 逐月工作安排
（二） 保教结合，全面安排幼儿的生活、游戏和教育活动
贯彻保教并重、整体安排的原则，教师和保育员工作要协调配合。
常规是幼儿在一日活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。要制定科学合理的幼儿一日生活常规，全面安排幼儿的一日活动，将红缨显型、潜型、微型这三大课型有效应用于一日生活中，做到动静交替、室内外交替、集体活动和个别活动交替。
1常规培养的含义
（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定
（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定
（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定
2 常规培养的作用
（1）帮助幼儿适应幼儿园环境
（2）帮助幼儿学习在集体中生活
（3）维持班级活动的秩序
3 一日常规的内容
晨间及离园活动；生活活动；户外体育活动及自由活动；教育活动。
4 班级常规管理的技巧
（1）对要求幼儿遵守的每个常规进行清晰的示范讲解，通过幼儿儿歌、图片等引发幼儿兴趣。
（2）师幼共同制定班级规则（采用议论法入手；情景表演引发问题；运用电教手段来展示问题）让幼儿知道为什么和怎样遵守规则。
（3）注意衔接时间的安排（利用潜型与微型课程，让每个衔接点都有老师的引导；让孩子学习等待，会轮流地做事；组织已集中的幼儿进行活动，减少消极等待）
（4）及时鼓励、表扬
（5）灵活运用多种组织形式
（三）面向全体，关注幼儿的个性发展，创设良好的有利于幼儿身心发展的环境
每个幼儿都具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，教师应该从多角度地去观察、了解、评价每一位幼儿，为不同发展水平的幼儿提供适宜的活动和材料。
1 教师的榜样作用
（1）严格遵守幼儿园与班级常规
（2）不断提高自身修养，言行举止堪为幼儿表率
（3）教师的形象对于幼儿有很重要的影响，幼儿只有信任你，才会听你的
2 良好的环境创设
（1 ）活动室要保持整洁、安全、有序
（2 ）根据幼儿的年龄和需要，创设相应的活动区，提供适合幼儿操作的材料
（3 ）发挥环境的教育功能，让墙壁、标志与符号（指示行走路线的标志；指示规则的标志）说话
（四）做好班级的卫生、安全工作
班级物品管理的小诀窍
1 建立班级物品清单，作为交接、检查的依据
2 班级物品摆放的位置与高度要恰到好处
3 按物品需要使用的先后顺序分类放好
4 每天设立固定的收拾课室的时间
5 上课用完的教具，课后要马上归位
6 善用值日生
（五）与家长联系配合，共同一致教育幼儿，促进幼儿体、智、德、美全面发展
家长是幼儿的第一任教师，对幼儿的成长起着十分重要的作用，对幼儿的教育必须家园同步。
1 家长工作管理
（1 ）做好四大服务，与家长建立良好的关系
*尊重理解
*地位平等
*因人而宜
*保持适当距离，利于工作开展
（2）利用多种形式开展家长工作
*采用多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育与教育内容、方法
*开展家园合作活动，提高家长教育能力，共同担负教育幼儿的任务
形式包括：
活动类：家长讲座、半日开放、运动会、成果汇报等各种形式；（班级应积极配合完成幼儿园开展的各项活动。）
口头沟通类：面谈、电话沟通、家访等。
面谈：利用日常来离园时间，根据幼儿的情况有目的、有计划地与家长进行面谈。
电话沟通：对本班缺勤幼儿、新生适应期、生病、意外事故等情况要进行电话沟通。
家访：新生入园前要进行家访；在学期中，可根据班级幼儿情况进行家访，特别是当出现安全事故、家 长抱怨等情况时要及时进行家访，尽量化解危机。每次家访要认真填写《家访记录表》。
书面沟通类：《家长作业》、家园联系栏、家园联系手册、留言条等。
《家长作业》：教师、家长、幼儿共同完成。
家园联系栏：内容丰富、充实，实际，真实、可操作、形式力求多样性与双向性，且常换常新。
家园联系手册：教师将幼儿在园的表现填写到手册中，每月发放给家长，引导家长阅读后给予反馈。
留言条：幼儿园统一留言条的书写格式，班级教师填写给家长，并鼓励家长用留言条的形式沟通。
其他：短信、网络、通知等。
（3）掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。
当家长有抱怨时，有效的沟通技巧可起到缓解矛盾的作用。
*认真倾听家长的讲述，平复家长的情绪。
*不打岔，耐心听对方的叙述，适当作出回应。切忌使用的措辞：“我们不会……我们从没……我们不可能……你弄错了……以前从来没有……你应该……这是我们的规定……我不知道……我们一直是这样做的……我们不负责……绝对不可能。”
*适当做记录，让家长感受到被重视。
*与家长沟通时解决问题远比争论谁对谁错更重要。属于自己工作中的失误，要真诚地向家长道歉；自己解决不了的问题要向家长承诺解决问题的时间，及时向上级反映争取尽快解决。
二 班级管理的原则：
幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，这一原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中。
（一）主体性原则：
第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性
第二 幼儿作为学习者具有主体地位
注意：
1. 明确教师对班级管理的职责和权利，教师要不断地发挥主动性和积极性，不断地开拓班级管理的新举措，最大限度地满足幼儿的愿望和要求，调动幼儿学习的主观能动性。
2. 对班级各种要素的把握、合理调配并予以驾驭和协调，是进行班级管理的必要前提；这些要素不仅包括了每一个幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源。
3. 正确地理解和处理与被管理者——幼儿之间的关系，在管理幼儿时既要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权。
（二）整体性原则：
班级管理经常出现抓两头，忘中间的现象，过分地偏爱优秀的幼儿，或者一味地关注问题小朋友，而忽视默默无闻的孩子，这是违背整体性的要求的，教师应该把目光放到班级中的每个幼儿身上，根据每名幼儿的特点和发展水平进行管理。
注意：
1 面向全体是全面发展的重要前提。
2 一把钥匙开一把锁。
（三） 参与性原则：
指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。
注意：
1. 教师参与活动中时指导和管理要适度
2. 教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要
3. 在某种场合，教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可
（四）高效性原则：
以最少的人力、物力和时间，使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。
1. 班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学
2. 班级管理计划的实施要严格和灵活。
3. 班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈
三 班级管理的方法
（一）规则引导法：
用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的管理方法，是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
要求：
1. 内容简单易行
2. 给幼儿提供机会
3. 坚持规则的适宜性：幼儿本身理解能力和各方面能力发展不完全，教师在提出规则时，要符合幼儿的理解水平，一旦超过这个水平，将达不到预期的效果。
4. 保持规则的一贯性：规则要一致，不能朝令夕改，使幼儿无所适从。
（二）情感沟通法：
通过激发和利用师生间、幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。情感是人与人交流的重要前提。有了情感的共鸣，交流起来往往事半功倍。培养幼儿良好的移情能力，能够让幼儿更好地去理解他人的做法，从而避免很多的矛盾。
要求：
1. 多观察幼儿情感表现
2. 常对幼儿进行移情训练
3. 保持和蔼可亲的个人形象
（三） 互动指导法：
幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
要求：互动指导要适当、适时、适度
适当性是指对幼儿进行指导的方法，要采取合适幼儿的方法。
适时性是指对幼儿进行指导的时机，要在幼儿需要的时候给予指导，当幼儿需要探索的时候则让其自主地去探索。
适度性是指对幼儿指导尺度的把握，很多老师生怕幼儿学不会，对各方面的指导都很到位，抹杀了幼儿的探索和创造能力的发展。
（四） 榜样激励法：
引导幼儿学习榜样以规范自身行为，从而达成管理目的的方法。
注意：
1. 榜样的选择要健康形象具体
2. 集体中榜样的树立要公正有权威性
3. 及时对幼儿表现的榜样行为作出反应
（五） 目标指引法：
教师以行为结果作为目标引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从预期行为的结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点，提出让幼儿可达到的目标，让幼儿用具体的行为去达到要求。
注意：
1. 目标明确，可行性强有吸引力
2. 目标与行为的联系要清晰可见
3. 个人目标与团队目标相结合
幼儿园班级管理的方法博大精深，以上方法是对班级管理经验的一个总结与归纳。在很大程度上只是为了讲解的方便和让大家更好地理解。希望大家在实际工作中加以提炼、总结，把班级管理做得更好。
