人生时刻面临着挫折和挑战，挫折教育从幼儿抓起迫在眉睫，让孩子面对挫折时不气馁、不放弃，始终保持一种积极向上的心态尤其重要。

　　要根据孩子的身心特点和发展教育的需要，在科学教育思想的指导下人为的创造一种环境，让幼儿面临种种“险境”，启发或鼓励他们通过动手、动脑、团结协作来克服困难，让他们体验成功的快乐，逐步摆脱对成人的依赖心理，进而增强对环境的适应能力和抗挫折能力。‍‍

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　　1.引导孩子正确地认识挫折‍

　　在幼儿成长的过程中，遇到一些困难或挫折是在所难免的。面对困难和挫折，是自暴自弃、茫然失望还是沉着冷静迎难而上，直接决定了他们对社会的适应能力。当前独生子女生活条件优越，家长对其倍加呵护，幼儿一旦在生活中遇到一些小问题、小麻烦,家长们总是“身先士卒”，争着抢着帮助他们解决。天长日久，幼儿对家长产生较强的依赖心理，而他们的动手能力、独立意识、适应能力在家长的“呵护”下正消失殆尽。

　　幼儿教师应引导幼儿在面对困难和挫折时应自己去尝试解决。比方说，有的幼儿在折纸活动中怎么也折不好小狗，于是干脆就把它扔掉了。这时候幼师可以对孩子:“折纸活动很有趣,但是也是有难度的。遇到困难怎么办?自己多试几次，向周围小朋友多问问就行了。老师在折纸时也是试了好多次呢。相信大家都能自己完成。”

　　通过引导，一些想放弃的孩子又在尝试折纸。通过小朋友们之间的交流与教师的指导，孩子们一个个“奇形怪状”的小狗终于诞生了，特别是克服困难的小朋友显得特别兴奋。幼师要懂得趁热打铁及时表扬那些孩子，夸奖他们遇到困难不退缩。

　　2.增强孩子战胜挫折的信心‍

　　要帮助幼儿增强战胜挫折的自信心，就要要求幼儿教师熟悉每个幼儿的家庭情况。在日常生活和学习过程中，教师和家长保持密切联系，掌握幼儿的生活习惯，特别是要善于发现每个孩子身上的闪光点，对幼儿树立可供参考的榜样。

　　例如，有的孩子在上课时少言寡语，不敢在同学们面前讲话。此时幼儿教师可以先让声音洪亮的同学回答问题，并鼓励那些胆小的同学踊跃发言。在类似这样的“困难”或“挫折”面前，孩子的心理会潜移默化地发生变化，他们每个人的闪光点被老师和同伴认可，他们每个的人的缺点在逐步地改正，战胜挫折的自信心就会日益增强。

　　3.在寓教于乐中实施挫折教育‍

　　挫折教育不光靠幼儿教师的讲解，还要尽可能地让孩子进行体验。其中,做游戏是幼儿园教师开展课堂教学的常见形式，也是最有效的形式。游戏既能让孩子们获得一定的生活体验，也能提高基本技能，还能锻炼他们的组织协调能力。特别是在游戏环境中，一些幼儿视“困难”和“挫折”为乐趣，通过这种情境表演，他们会收获一种成功感和认同感，并且能够享受这种乐趣。幼儿教师要让幼儿体验游戏过程中的酸甜苦辣，增强幼儿的环境适应能力。

　　4.让幼儿适应现在阶段的挫折‍

　　对于小班的孩子来说，入园时期的“分离焦虑”不可避免。这也可以算的上幼儿遇到的一次挫折，因为幼儿难以适应这样的新环境、新集体。在这样的情况下教师要善于引导，与家长紧密沟通，让幼儿克服困难，更快的适应幼儿园的生活。只有我们更加了解幼儿、理解幼儿，才能用有效的方法帮助他们。

　　5.注重能力培养，教会孩子自强自立‍

　　要想减少孩子遭遇挫折的次数，就要增强孩子抵御挫折的能力，如掌握与年龄相符的知识技能，比如大班的孩子应该自己的事情自己做，自己会穿衣、系鞋带、叠被整理玩具等，如果这些力所能及的事情都不会做，他就会在集体活动中落后于别人，长此以往，孩子就会失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不会做，反正我是落后的。

　　除这些基本技能以外，还要增强孩子的心理承受能力，如乐观、积极、向上的生活态度、遇到困难不退缩、失败后不悲观等。另外老师要注意培养幼儿良好的卫生习惯和独立生活的能力。如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的。在日常幼教中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。

　　6.创设挫折情境，在挫折中接受锻炼，培养幼儿勇敢的精神

　　如在幼儿园的体育活动中，加强锻炼的密度，学习摸、爬、滚、打的动作，设置一些障碍让幼儿通过冲破一道道“难关”，最终达到目的地。再如幼儿园在组织家园活动时，教师可以有意识地创设情境，设计一道道的难题，由家长配合让幼儿大胆地尝试，并让幼儿在失败中总结经验，借助已有的生活经验和成人的适当帮助，经过幼儿自己的努力获得成功。

　　孩子适当地受挫折，家长和老师对其进行引导，帮助他解决的过程会让他们逐步明白，遇到困难要靠自己的努力，不能只等着依赖成人的帮助。这样的成长，更有意义。